Informe técnico final conforme la Guía Auxiliar

1. DATOS GENERALES

 

FORDECYT 143303

GESTIÓN Y ESTRATEGIAS DE MANEJO SUSTENTABLE PARA EL DESARROLLO REGIONAL EN LA CUENCA HIDROGRÁFICA TRANSFRONTERIZA GRIJALVA”

Responsable técnico: Dr. Mario González Espinosa

Institución: EL COLEGIO DE LA FRONTERA SUR (ECOSUR)

 

 

2. RESUMEN DEL PROYECTO

 

El proyecto FORDECYT 143303 surgió de un grupo de investigadores de ECOSUR, que identificaron un conjunto de experiencias ya disponibles en la institución para aportar al desarrollo regional de la cuenca Grijalva con un enfoque de cuenca. Para la innovación social y tecnológica en la cuenca se consideró indispensable la construcción de capacidades entre todos los grupos de interés que inciden en su territorio, desde las comunidades hasta los operativos de los diferentes órdenes de gobierno. La propuesta contó con una sexta parte de su financiamiento como fondos concurrentes de la SERNAPAM (Tabasco), dado el interés conjunto por encontrar estrategias de adaptación al cambio climático. Por sus características biofísicas y socioeconómicas, la cuenca Grijalva, con poco más de 90% de su extensión en México y el resto en las partes altas de Guatemala, es una de las cuencas más importantes y de problemática más aguda en México. Su territorio incluye ´concentraciones de población como Villahermosa, Tuxtla Gutiérrez, varias ciudades de tamaño medio y población dispersa en cerca de 13,000 comunidades. A esto se agregan la presencia de cuatro grandes presas hidroeléctricas y un generalizado deterioro de la cobertura forestal y severa erosión del suelo, con resultados desastrosos en términos de desarrollo agropecuario, pesquero y forestal, así como en el incremento del riesgo y vulnerabilidad de la población por deslizamientos de laderas e inundaciones ante eventos hidrometeorológicos extremos. Al grupo inicial se agregaron otros especialistas de ECOSUR y de instituciones públicas de educación superior de Tabasco (UIET, UJAT, UACH) y Chiapas (UNICH, UNACH) para formar un grupo multidisciplinario que trabajó en el ámbito rural sobre agricultura alternativa y solares, huertos familiares, conservación de suelos, manejo de manglares, restauración hidrológica y forestal, toxicología ambiental, ganadería y sistemas silvopastoriles, economía comunitaria y regional, historia de los desastres, así como vulnerabilidad ante desastres y género como elementos transversales. Además de resultados académicos en forma de tesis, documentos publicables y de divulgación, se implementaron algunos viveros comunitarios con especies arbóreas nativas; ensayos de composta orgánica y otras prácticas de conservación de suelos; parcelas agrícolas y potreros para mostrar agrodiversidad. En Tabasco se estudió la diversidad de huertos en solares y se apoyaron estrategias de adaptación a las inundaciones; se entregó a la SERNAPAM la agenda de equidad de género ante el cambio climático, así como un estado de los manglares. En el segundo año del proyecto, después de conseguir un diagnóstico detallado e inédito y la confianza en más de 25 comunidades rurales en las partes fronteriza alta, media y costera de la cuenca, se diseñó e impartió en dos ocasiones un diplomado para el fortalecimiento de capacidades, que permitió implementar, de manera explícita e innovadora, elementos de educación constructivista dentro de un marco de desarrollo humano. El diplomado arrojó experiencias que marcan derroteros novedosos para la intervención institucional en las comunidades y micro regiones. Por iniciativa de investigadores del proyecto se creó con la UJAT y CONAGUA el Centro Documental de Estudios sobre el Agua, en comodato con la UJAT. Aunque se reiteraron algunos problemas del trabajo multidisciplinario, también se lograron avances significativos en la integración y funcionamiento colectivo de los diferentes grupos académicos del proyecto. Entre los diversos productos en proceso de elaboración, destaca el libro colectivo de 35 capítulos “Montañas, pueblos y agua. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”, dirigido a un público amplio, que concentrará los principales resultados y reflexiones derivadas del proyecto.

 

3. RESULTADOS DEL PROYECTO

 

3.1 Metas y objetivos alcanzados

 

Se presentan conjuntamente los objetivos y las metas y su grado de avance o cumplimiento, como fueron solicitados en los dos informes parciales.

 

01 AGRICULTURA

101 REUNIONES DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN. Se realizaron las previstas (8). Av. 100%

102 MILPAS MODELO/MÓDULO/CICLO AGRÍCOLA. Se establecieron 12 parcelas de milpas modelo en los ciclo 2011 y 2012 con campesinos colaboradores. Av. 100%

103 HUERTOS FAMILIARES MODELO/MÓDULO. Mejoramiento de 18 huertos de colaboradoras. Inició de evaluación de cría de animales de traspatio. 100%

104 ‘FERIA DEL MAÍZ’ PARA INTERCAMBIO DE GERMOPLASMA. Se realizaron la ‘Feria del elote’ y la ‘Feria del maíz’. Av. 100%

105 VISITA DE EXPERTAS. Visitaron el proyecto las doctoras Alba González Jácome y María de los Ángeles Álvarez Ávila. Av. 100%

106 REUNIÓN CON EXPERTAS. Se realizó una reunión con las dos asesoras fuera del área de estudio. Av. 100%

107 INFORMACIÓN SOBRE MÓDULOS I Y II. Se realizaron tres talleres de diagnóstico participativo en cada uno de los módulos I y II. Av. 100%

108 TALLERES CON JÓVENES, ADULTOS Y ANCIANOS DE AMBOS SEXOS. Se realizaron 16 (9 +7) talleres en los módulos I y II (manejo de suelos, economía campesina, apicultura, manejo de aves, enriquecimiento del solar y potencial turístico). Av. 100%

109 CAPACITAR PROMOTORES Y GRUPOS DE MUJERES EN TÉCNICAS AGROECOLÓGICAS. Se realizaron 12 talleres en los módulos I y II sobre manejo de solares, aves, cultivo de papa, apicultura, porcinocultura y ovinocultura, conservación de alimentos, sanidad animal, plaguicidas, migración y alternativas de desarrollo. Av. 100%

110 TESIS. Tesis (3) de licenciatura (UIET) y 4 en la UNICH y 3 residentes Instituto Tecnológico de Huejutla, Hgo. Av. 100%

112 INVENTARIO TURÍSTICO. Inventario de recursos naturales y culturales en 4 comunidades de Tacotalpa, Tab. Av. 100%

113 MATERIAL PARA CAPACITACIÓN Y DIFUSIÓN. Folleto sobre aves de traspatio y 2 recetarios con productos locales. Av. 100%

114 TALLERES SOBRE MILPAS Y HUERTOS ENRIQUECIDOS. Sesiones dentro del Diplomado sobre permacultura, aves de traspatio, milpa sustentable y agrodiversidad local. Av. 100%

115 BANCOS DE GERMOPLASMA. Se instaló en la UIET una milpa como banco de germoplasma con apoyo de estudiantes. Av. 100%

116 CAPACITACIÓN AGROECOLÓGICA. Profesores y estudiantes de la UIET establecieron 4 parcelas para impartir cursos de agroecología. Av. 100%

117 PROGRAMA COMUNITARIO SOBRE GERMOPLASMA. Apoyo a redes comunitarias con ‘Feria del elote’, ‘Feria del maíz’ y ´Feria de la agrodiversidad’; una historieta sobre aves y catálogos de maíces criollos y frijol. Av. 100%

118 TÉCNICAS AGROECOLÓGICAS. Un manual. Av. 100%

119 INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD CON ENFOQUE INTERCULTURAL. Un manual. Av. 100%

120 PARTICIPACIÓN EN EVENTOS. Ponencias (4) en VIII Congreso Mexicano de Etnobiología, otra en II Congreso Latinoamericano de Etnobiología, otra en XXIII Reunión Científica-Tecnológica Forestal y Agropecuaria Tabasco 2011. Av. 100%

121 PUBLICACIONES. Dos artículos en revista Etnobiología y 2 capítulos en “El huerto familiar en el sureste de México”. AV. 100%

122 ORGANIZACIÓN DE EVENTOS. Simposio sobre Análisis de la situación actual, perspectivas y escenarios de la agricultura tradicional en el sureste de México, ECOSUR, San Cristóbal de Las Casas, Chis., con 67 y 42 especialistas el 8 y 9 de marzo de 2013, respectivamente, de 21 instituciones.

 

02 CONTAMINACiÓN

201 RIESGOS POR EXPOSICIÓN A COP´s. Se publicó un artículo en Environmental Monitoring and Assessment. Av. 100%

202 RIESGOS POR EXPOSICIÓN A METALES PESADOS EN SEDIMENTOS Y SUELO. Se enviaron las muestras biológicas al laboratorio para análisis y se elaboró un reporte. AV. 100%

 

03 COORDINACIÓN

301 DELIMITACIÓN DE CUENCAS DE LOS TRES MÓDULOS. Av. 100%

302 GESTIÓN Y MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS. Se realizaron tres talleres en Motozintla (módulo I) y Huitiupán y Tacotalpa, Tab. (módulo II). No se realizó el taller previsto en el módulo III, el cual fue cubierto por las actividades del grupo Manglares. Logro adicional: Se efectuaron otros dos talleres de seguimiento en Tacotalpa.

303 DIAGNÓSTICO ANTROPOLÓGICO DE ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y RELACIONES CON GOBIERNO Y ONG’S. Entre octubre de 2010 y febrero de 2011 se realizaron los diagnósticos en cada módulo. Av. 100%

304 BASE DE DATOS MULTIDISCIPLINARIA. Después de recibir información de cada grupo sobre las bases disponibles o esperadas para integrarse a la base relacional multidisciplinaria, se corrigieron e integraron un total de 12 bases de datos de los proyectos de Restauración, Huertos, Agricultura y Ganadería, obteniendo bases de datos relacionales de buena calidad. Varios grupos quedaron pendientes mientras que otros sectores de ECOSUR solicitaron integrarse. Av. 100%.

305 REUNIONES CUATRIMESTRALES DEL PERSONAL DEL PROYECTO. Se realizaron 7 de acuerdo a lo programado. Av. 100%

306 ELABORACIÓN DE MAQUETAS A ESCALA DE LA CUENCA GRIJALVA. Se elaboraron dos maquetas, respectivamente para los módulos I y II. Logro adicional: entrega oficial de cada maqueta y taller de capacitación a estudiantes y técnicos interesados en reproducir esta herramienta y o) capacitar a más población sobre la visión de cuenca. La maqueta del río Almandros (módulo II) está resguardada por la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco. La maqueta de los ríos Xelajú y Caliente (módulo I) está resguardada por la UNICACH. Av. 100%.

307 ELABORACIÓN DE UN LIBRO COLECTIVO. Este libro recoge nuestra experiencia en el proyecto y nuestros logros, para un público amplio. A la fecha, se compone de 35 capítulos divididos en siete secciones. Participan alrededor de ochenta autores y coautores. Después de haber pasado por una fase de corrección de estilo, los capítulos se encuentran actualmente en la fase final de arbitraje por tres especialistas en estos temas (alrededor de 90 árbitros) y elaboración de una nueva versión por parte de sus autores. Se ha firmado el contrato para su co-edición con Juan Pablos Editor y elegido de forma colectiva su nombre: “Montañas, pueblos y agua. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”. Av. 60%. Se contempla terminarlo antes de fin de año.

308 DIPLOMADOS. Diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca”. Logro adicional. Objetivo de fortalecer estrategias locales de desarrollo a través de la formación de actores comunitarios e institucionales, para una gestión del territorio desde un enfoque de desarrollo humano y una visión integral de cuenca. Primera edición: Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) del 15 de marzo al 13 de julio de 2012. Segunda edición: 17 de mayo al 31 de agosto, Motozintla, Chiapas.

309 SEGUIMIENTO A LOS DIPLOMADOS. Logro adicional. Ante la expresión por los participantes de una necesidad de acompañamiento más duradero de nuestras instituciones, se realizaron varios eventos: Intercambio de experiencias entre los dos grupos de diplomados (San Cristóbal, 1 y 2 de octubre 2012), Taller de comunicación en el módulo II, reuniones diversas con los diplomantes en los dos módulos.

310 CREACIÓN DE UNA IDENTIDAD COMÚN. Logo, servidor FTP y página web del proyecto (http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva/). Estos tres elementos fueron clave un reconocimiento mutuo y reconocimiento del trabajo de cada equipo. El servidor FTP permitió un intercambio sencillo de archivos pesados y, a su vez, sirvió de base para la construcción de la página web. Esta constituye una ventana abierta para informar sobre los avances de cada grupo temático y compartir eventos o información diversa relacionada con nuestros temas de trabajo en la cuenca Grijalva.

311. PRESENTACIÓN DE LOS AVANCES DEL PROYECTO EN CONGRESOS. Organización del Pre-congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología Rural (ALASRU) y presentación de los avances del proyecto.12-14 noviembre de 2012, San Cristóbal de Las Casas, Chis.; Ponencia en el cuarto simposio: Los bosques de montaña y la provisión de servicios ambientales. Septiembre de 2012, San Cristóbal de Las Casas, Chis.; Ponencia en el IX Congreso de la Asociación Mexicana de Estudios Rurales (AMER). 6 de marzo de 2013, Guadalajara, Jalisco.

312 COLABORACIÓN INTERINSTITUCIONAL. Relaciones con varias instituciones en varios momentos del año para presentar el diplomado y(o) buscar colaboraciones institucionales que permitieran dar seguimiento a nuestra relación con las comunidades: SERNAPAM, Consejo de cuenca de los Ríos Grijalva y Usumacinta, CCGSS, BID, CBMM, PRODESIS LCS-MX UE-SEMAHN Chiapas. Presentación del proyecto ante la junta del Gobierno de ECOSUR, por su responsable técnico.

 

04 ECONOMÍA

401 MODELO Y ESTRATEGIA TECNOLÓGICA DE LAS UNIDADES PRODUCTIVAS (UP). En los módulos I y II prevalece el “Modelo campesino”, con producción para autoconsumo y el mercado. Rendimientos muy bajos debido al suelo pobre y la tecnología utilizada. Av. 100%. Av. 100%

402 COSTOS DE PRODUCCIÓN Y RENDIMIENTOS AGRÍCOLAS. Costos elevados por uso intensivo de fuerza de trabajo y una relación beneficio/costo desfavorable a las UP. Av. 100%

403 BALANCE INGRESOS/EGRESOS DE LAS UP. Los subsidios oficiales sacan a flote las economías familiares. En el mediano plazo las UP pueden enfrentar,cetaris paribus, descapitalización patrimonial. Av. 100%

404 ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIÓN DE LAS UP Y CAPITALIZACIÓN. Los productores ajustan calendarios productivos para contratarse como jornaleros y ampliar sus ingresos. Av. 100%

405 ORGANIZACIÓN DE LAS UP. Se observa escasa organización y capacidad de gestión (medida por formación de redes) y, por tanto, permanece en un nivel mínimo. Av. 80%

406 INSTITUCIONES COMUNITARIAS Y TOMA DE DECISIONES. Las UP conservan principios de solidaridad, cooperación comunitaria y estructuras colectivas para tomar decisiones. Av. 70%

407 PROPUESTA SOCIOECONÓMICA DEL MODELO PRODUCTIVO. Av. 50%

408 COSTOS DE OPORTUNIDAD SOBRE POTENCIAL DE CAMBIO DE MAÍZ Y GANADO POR BOSQUE. Una tesis de licenciatura. Av. 100%

 

05 GANADERÍA

501 EVALUACIÓN DE LA SUSTENTABILIDAD DE GANADERÍA BOVINA. Av. 100%

502 SISTEMAS GANADEROS Y ESTÁNDAR ORGÁNICO. Av. 100%

503 TESIS. De licenciatura 3 concluidas y 2 en proceso. Av. 76%

504 EVALUACIÓN DE SISTEMAS SILVOAGROPECUARIOS TRADICIONALES Y ADAPTACIÓN A CAMBIO CLIMÁTICO. Av. 100%

505 ESTABLECMIENTO DE PARCELAS PILOTO SILVOPASTORILES. Av. 100%

506 CURSOS SOBRE SISTEMAS AGROSILVOPASTORILES. Av.100 %

507 TRAZABILIDAD DE LA PRODUCCIÓN DE LECHE Y PROPUESTA DE INOCUIDAD DE LÁCTEOS. Av. 100%

508 PRODUCCIÓN LECHERA CERTIFICADA POR CERTIMEX EN TECPATÁN, CHIS. Av. 100%

509 59 MERCADOS ALTERNATIVOS PARA IMPULSAR COMERCIALIZACIÓN DE QUESO ORGÁNICO Y GESTIÓN DE ETIQUETADO OFICIAL DE LOS PRODUCTOS. Av. 100%

510 CURSOS-TALLER SOBRE PRODUCCIÓN GANADERA ORGÁNICA. Av. 100%

 

06 GÉNERO

601 PLURALISMO LEGAL. Revisión de instrumentos legales de Tabasco sobre género y ambiente. Av. 100%

602 MITIGACIÓN DE VULNERABILIDAD Y ADAPTACIÓN ANTE RIESGOS. Encuesta en módulos II y III. Talleres de diagnóstico comunitario en localidades de Tabasco. Av.100%. Entrevistas sobre estrategias de adaptación y mitigación locales. Av. 100%. Capacitación sobre género y cambio climático a personal del gobierno de Tabasco Av. 10% por desinterés de la SERNAPAM a que se lleven a cabo. Logro adicional: se está construyendo un índice de vulnerabilidad.

 

07 HUERTOS

701 DESARROLLAR PRÁCTICAS SUSTENTABLES. Se elaboraron diagnósticos que sustenten intervención. Av. 100%. A partir del diagnóstico se recomendaron acciones de diversificación. Realización de 6 talleres (2 adicionales) para ampliar prácticas y para mitigación. Av. 100%.

702 IMPLEMENTAR PRÁCTICAS SUSTENTABLES Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA MITIGACIÓN. Se ensayó un modelo de intervención con familias y vecinos: renovación plantas, podas árboles, estufas ahorradoras, gallineros elevados, plataformas de resguardo. Av. 100%.

703 DIFUSIÓN. Se generaron un video (Av. 50%, el vídeo se retomará en estos meses) y dos libros sobre elementos que tomar en cuenta para una política socio ambiental integral. Av. 100%. Un capítulo de libro en revisión, otro publicado, 2 artículos publicados y 2 sometidos.

704 MITIGACIÓN DE RIESGOS. Elaboración de una propuesta de programa para huertos familiares en Tabasco. Av. 100%

705 CAPITAL HUMANO. Formación de un grupo de estudiantes de licenciatura y maestría con talleres de capacitación. 2 tesis de maestría, 3 tesis de licenciatura terminadas. Av. 100%. Logro adicional: 5 reportes de residencia (sobre seis) terminados y convenio de colaboración entre ECOSUR y la Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx)

706 POLÍTICAS PÚBLICAS. Aportaciones al proceso de consulta sobre la Ley Ambiental en Tabasco y asesoría al Corredor Biológico Mesoamericano. Av. 100%

 

08 MANGLARES

801 ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN EN COMUNIDADES COSTERAS. Se capacitó y sensibilizó sobre consecuencias locales y regionales del cambio climático a 1104 habitantes (39.9% mujeres, 48.1% hombres y niños 11.9%) de 57 comunidades de tres municipios de Tabasco. Av. 100%

802 INVENTARIO DEL MANGLAR E INTRUSIÓN SALINA. Se realizó un inventario forestal en 289 sitios de muestreo en 7 ejidos de la laguna de Mecoacán (2 ejidos más que lo previsto). Av. 100%. Se impartieron 11 talleres para capacitar 70 personas de cuatro ejidos. Av. 100%. Se evaluó intrusión salina superficial y subsuperficial en tres ejidos (234 puntos de muestreo) y monitoreo para una comparación entre los 2 años. Av. 100%. Logro adicional: se realizaron 6 talleres de entrega de los resultados. Av. 100%.

803 ORGANIZACIÓN CURSO MANEJO INTEGRAL DE ZONAS COSTERAS Y MARINAS. Logro adicional. Dirigido a funcionarios públicos. 48 horas, 3-8 de noviembre de 2012.

 

09 RESTAURACIÓN

901 INFORMACIÓN GEOGRÁFICA. Se obtuvieron de la CONAGUA datos de 60 años de estaciones meteorológicas de Chiapas y se actualizaron otras variables con información de INEGI. Av. 100%

902 MAPAS COMUNITARIOS. Av. 90%

903 AUTOECOLOGÍA DE ESPECIES ARBÓREAS. Av. 100%

904 ÁREAS PRIORITARIAS DE RESTAURACIÓN. Av. 90%

95 PLAN COMUNITARIO DE RESTAURACIÓN. Av. 90%

906 y 907 MEDIOS DE VIDA. Un taller pendiente en módulo II. Av. 100%

908 ACUERDOS. Av. 100%

909 910 SEMILLAS Y MATERIAL PARA PLANTACIONES. Av. 80% y 80%

911 y 912 MUESTREO Y ANÁLISIS DE SUELOS. Muestreo en 7 localidades de módulos I y II y análisis en laboratorio. Av. 92% y 92%

913 y 914 MUESTREO Y ANÁLISIS DE AGUAS. Análisis de calidad de 30 muestras de agua, 6 muestras de sedimentos y 34 mediciones de caudales en módulo I; análisis de 12 muestras de calidad y 2 mediciones de caudales en módulo II. Se evaluaron 22 parámetros fisicoquímicos. Av. 100% y 100%

915 TRÍPTICO. Se elaboraron dos trípticos sobre restauración forestal y viverismo. Av. 200%

916 TESIS. Una de maestría. Av. 100%. Una doctoral prevista para terminarse en 2014. Av. 60%

917 ORDENAMIENTO TERRITORIAL (véase 921). Av. 90%

918 PROPAGACIÓN DE ÁRBOLES NATIVOS. Se realizó un taller de 2 días en cada uno de los módulos regionales I y II. Av. 100%

919 ESTADO DE LA VEGETACIÓN. Inventario de flora leñosa en 7 localidades de módulos I y II. Av. 92%

920 CURSO EN LÍNEA. Se participó en el curso “Fundamentos de la restauración ecológica” impartido a más de 80 personas de 10 países de América Latina, el Caribe y España. Av. 200%

921 METAS Y OBJETIVOS 902, 904, 905, 908, 909, 910 y 917 de la Etapa 1 integrados en la Etapa 2 para analizar condiciones socio-ecológicas de la restauración en módulos I y II. Av. 100%

922 ORGANIZACIÓN DE EVENTOS. IV Simposio sobre ecosistemas de montaña en México: Los bosques y la provisión de servicios ambientales desde múltiples disciplinas, San Cristóbal de Las Casas, Chis., 10-12 sept. 2012, con más de 80 trabajos y más de 250 asistentes. Av. 100%

923 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS EN DIVERSOS FOROS PROFESIONALES. Se participó en una reunión nacional y, por invitación, se hará en otras 3 de ámbito internacional entre junio y octubre de 2013. Av. 100%

 

10 RIESGO

1001 EVALUACIÓN Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES. Se realizaron tres talleres en Cambil (módulo I) y dos en Oxolotán (módulo II). Se revisaron políticas públicas de gestión del riesgo de desastres y de las condiciones de vulnerabilidad y riesgo en la cuenca del Grijalva y se adecuaron contenidos teóricos y prácticos para dos procesos: (1) comparación de las metodologías de medio rural y, (2) capacitación de facilitadores en localidades del módulo II. Se profundizó en el análisis de experiencias en Motozintla para sistematizar los procesos educativos y evaluar los resultados. Av. 80%. Faltó realizar un taller en la costa de Tabasco, por centrar mejor los esfuerzos en la organización de 2 talleres (módulos I y II) de cuatro días cada uno, como parte del módulo 3 del Diplomado, sobre gestión del riesgo de desastres. Logro adicional: Organización de un programa de radio sobre este tema.

 

11 SUELOS

1101 TECNOLOGÍAS DE PRODUCCIÓN AGROECOLÓGICA. Se realizaron el doble de los talleres previstos. Av. 200%

1102 BIOFÁBRICAS CAMPESINAS Y ABONOS ORGÁNICOS. Se promovió el doble de lo previsto. Av. 200%

1103 PARCELAS AGROECOLÓGICAS DEMOSTRATIVAS. Av. 100%

1104 TESIS. De licenciatura (2) y una de maestría. Av. 100%

1105 CARACTERIZACIÓN DE TIERRAS CAMPESINAS. Av. 100%

1106 TIPOS DE USO DE LA TIERRA. Av. 100%

1107 MAPEO DE TIERRAS CAMPESINAS. Av. 100%

1108 APTITUD DE TIERRAS A NIVEL DE MICROCUENCA Y COMUNIDAD. Av. 100%

119 DIFUSIÓN SOBRE PRÁCTICAS AGROECOLÓGICAS. Av. 100%

 

12 VULNERABILIDAD

1201 MEDICIONES DE ESTACIONES HIDROMÉTRICAS. Se completó el registro y validación parcial de mediciones de estaciones hidrométricas de la región 30 para conocer el comportamiento histórico de la cuenca, recurrencias y ciclos de inundaciones extraordinarias. Av. 100%.

1202 IDENTIFICACIÓN DE LAGUNAS. Recorridos para identificar lagunas y actividades humanas en un área de 52 mil hectáreas entre las localidades Coronel Traconis, Dos Montes, El Censo, Sabanilla, Gaviotas ‘El Monal’ y los confines del municipio de Centro, Tabasco; se identificaron zonas de repetida vulnerabilidad. Av. 100%.

1203 DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN A RIESGOS. Sistematización de los datos hidrométricos y difusión de una base de datos única para la región 30. Av. 100%. Logro adicional: Presentación de un código urbano ambiental a la SERNAPAM y 3 tesis de licenciatura.

1204 GENERAR UN ESPACIO SOBRE EXPERIENCIAS DE GESTIÓN INTEGRAL DE CUENCAS

Creación del Centro Documental de Estudios sobre el Agua (CDEA), logro mayor que lo previsto.

 

3.2 Contribución técnica del proyecto

 

La contribución técnica del proyecto puede analizarse en varios componentes, o sobre varios ejes de acción, cuya prioridad y grado de desarrollo no fueron uniformes. Es relevante aclarar que el proyecto se restringió a trabajar sólo en comunidades del ámbito rural y en cuanto a las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en los tres módulos regionales elegidos:

 

Módulo I: Parte alta de la cuenca, en los municipios de Motozintla de Mendoza y Mazapa de Madero, ambos en el estado de Chiapas.

Módulo II: Parte media de la cuenca, en los municipios de Huitiupán (Chiapas) y Tacotalpa (Tabasco).

Módulo III: Parte baja de la cuenca, en la planicie costera de Tabasco, en municipios cercanos a la laguna de Mecoacán.

 

Desde la década de los cincuentas del siglo pasado, el Estado mexicano decidió que el progreso económico y social de la cuenca Grijalva debería fundamentarse en el desarrollo de infraestructura para el manejo del agua y así fomentar la producción agropecuaria e industrial. Este modelo, cuya mayor prioridad se ha fincado en la construcción de grandes obras de ingeniería para producir energía hidroeléctrica y utilizar el agua para el riego, ha demostrado ser un rotundo fracaso en cuanto al desarrollo social y económico en la cuenca. No ha logrado superar en los últimos 60 años la pobreza extrema de la mayoría de la población y ha contribuido al acentuado deterioro de los recursos naturales, sólo reparable con enormes costos en esfuerzo y tiempo. Nuestro proyecto se planteó con la idea de que los agudos problemas relativos al agua en la cuenca Grijalva merecen un tratamiento integral con técnicas y prácticas sustentable, adaptadas a las condiciones locales y orientadas hacia una mayor autonomía de los usuarios. Esto significa que se consideren, por una parte, las consecuencias de patrones de uso del suelo entre las diferentes porciones de un espacio físico cuyo común denominador y conector es el agua; por otra, de manera quizá prioritaria, la participación amplia y consciente de la población en la definición de las soluciones para sus necesidades e intereses, consecuentes con su historia y cultura.

 

El proyecto no incluyó, salvo unas pocas excepciones, trabajo en áreas urbanas, o en problemas relacionados con el desarrollo industrial o de infraestructura en las áreas rurales. El proyecto tampoco se planteó para entregar sólo aspectos técnicos, en el sentido convencional de los proyectos de innovación tecnológica, sino que se esforzó por implementar acciones que permitieran llegar más adelante hacia la definición y adopción, de manera muy extendida, de nuevos modos de vida en las comunidades rurales.

 

Para ello se adoptó la estrategia de fortalecer las capacidades de los diferentes grupos de interés en las regiones de trabajo como precedente de la adopción de innovaciones tecnológicas “verdes”, de bajo impacto ambiental y reducido costo de implementación, con el uso amplio de mano de obra local para favorecer el arraigo y la integridad de las familias. En su conjunto, se pretendió fomentar tecnología y modos de organización comunitaria que permitan a la población adaptarse, en el corto y mediano plazos, a los efectos perniciosos del cambio climático y la globalización, con respuestas en términos de soberanía alimentaria, reducción del riesgo y la vulnerabilidad, así como su digna y equitativa inserción en la economía regional y nacional. Se pretendió, además, fomentar cambios en las prácticas de uso del suelo encaminados a mitigar, en el mediano y largo plazos, las consecuencias del cambio climático.

 

La contribución técnica del proyecto puede evaluarse a tres diferentes niveles. Por una parte, se pueden mencionar innovaciones técnicas muy puntuales, casi todas ellas ya ensayadas en otras regiones de Chiapas y Tabasco desde antes del inicio del proyecto, mencionadas más abajo en el punto 3.3, en relación a los diferentes grupos temáticos que las llevaron a efecto. Aquí también se incluyen aportaciones de índole técnica en el trabajo de investigación, así como el desarrollo de metodologías para la elaboración de herramientas de apoyo a la decisión. Por otro lado, hay un elemento de contribución técnica que tiene que ver con la integración complementaria de diversas prácticas basadas en la productividad vegetal y animal, que pueden incorporarse en sistemas productivos que hagan un uso más eficiente de los recursos naturales. Finalmente, con la consideración de su potencial y limitaciones tecnológicas y ambientales, junto con los retos de la organización social interna y su enfrentamiento a las políticas de desarrollo socioeconómico, se identificaron, mediante el diálogo con las comunidades, mecanismos de intervención para lograr que estos sistemas productivos lleven a modos de vida que aspiran a ser sustentables ante el cambio climático y la globalización.

 

De forma puntual, se pueden mencionar, para cada grupo temático, algunos productos y acciones que contribuyen a un mayor entendimiento de los problemas de los recursos naturales de la cuenca y a la transmisión de prácticas de uso del suelo y una organización comunitaria más sustentable:

 

01 AGRICULTURA

Contribución a un mayor conocimiento y aprecio local del acervo genético y de prácticas agrícolas tradicionales y de animales de traspatio como base para la diversificación productiva basada en principios agroecológicos de bajo costo y con amplio uso de mano de obra.

 

02 CONTAMINACIÓN

Análisis sobre la presencia de compuestos orgánicos persistentes en el agua como resultado del uso de agroquímicos en la cuenca. Análisis de metales pesados en sedimentos y suelos para detectar posibles impactos de actividades mineras contaminantes en la parte alta de la cuenca, en la región fronteriza de Chiapas y en la vecina Guatemala. Este es un punto sensible debido al interés de posibles compañías mineras en búsqueda de las concesiones necesarias.

 

03 COORDINACIÓN

Construcción de un contexto favorable a la apropiación de estrategias locales de desarrollo dentro del concepto cuenca, gracias al Diplomado que fomentó: (1) la formación integral de actores comunitarios e institucionales, que han avanzado hasta proponer iniciativas prioritarias para sus comunidades, (2) el aprendizaje mutuo de los miembros del proyecto con el resultado de una mejor interacción con la población local y (3) la puesta a disposición de maquetas como herramientas didácticas.

 

04 ECONOMÍA

Análisis de los sistemas de producción de las unidades familiares y de sus estrategias tecnológicas en comunidades de los módulos I y II. Exploración de los costos de oportunidad de la conversión de las actividades agrícolas y ganaderas al uso forestal en algunas comunidades.

 

05 GANADERÍA

Análisis de la situación ganadera actual en los módulos I y II y fomento de prácticas para el la implantación de sistemas diversificados sustentables orientados a la producción orgánica certificada de carne y leche de bovinos. Capacitación de los ganaderos para un acercamiento al estándar orgánico de los sistemas silvopastoriles.

 

06 GÉNERO

Contribución a la entonces Secretaría de Recursos Naturales y Protección del Ambiente de Tabasco, de la “Agenda de Género ante el Cambio Climático para el Estado de Tabasco”, la primera disponible a nivel nacional y con la cual se están llevando a efecto acciones de adaptación y mitigación. Se propone el uso más amplio de una técnica para la recolección de datos de campo.

 

07 HUERTOS

Acciones concretas de fortalecimiento del papel del huerto familiar en la economía familiar de comunidades de la planicie costera de Tabasco y transferencia de un conocimiento básico para mejorar su productividad: cultivo de composta, práctica de podas y técnicas de propagación de plantas, construcción de gallineros elevados y fomento del uso estufas ahorradoras de leña y de menor riesgo para la salud, principalmente.

 

08 MANGLARES

Contribución mediante el establecimiento de una red de unidades de muestreo y monitoreo permanente del manglar y de puntos con intrusión salina en la costa de Tabasco, junto con capacitación local para efectuarlo y permitir tomar decisiones para un cumplimiento óptimo de sus funciones sociales y ambientales.

 

09 RESTAURACIÓN

Contribución a un mayor reconocimiento del estado actual de los recursos forestales y la necesidad de restaurarlos para prevenir consecuencias del cambio climático de cara a los actuales usos agropecuarios de la tierra que implican mayores riesgos. Contribución a la formación de viveristas, parataxónomos y paraecólogos en comunidades. Contribución con bases de información inéditas que permiten la aplicación de una metodología original para la identificación de áreas prioritarias para la restauración de bosques con base en su nivel de riesgo y vulnerabilidad por erosión del suelo y el deslizamiento de laderas.

 

10 RIESGO

Contribución a la percepción local del riesgo y la vulnerabilidad en que viven las comunidades y su sistematización para poder extenderlo en las acciones de los programas gubernamentales, incluyendo la preparación de planes de acción comunitaria para prevenir riesgo de desastres.

 

11 SUELOS

Contribución al reconocimiento local del potencial, problemas y prioridades del manejo de los suelos en algunas comunidades de la cuenca. Capacitación a productores sobre tecnologías agroecológicas que conduzcan a un mejor manejo de los suelos para reducir su erosión.

 

12 VULNERABILIDAD

Sistematización de los datos del comportamiento histórico de los aforos para diseñar estrategias de mitigación y adaptación a riesgos por deslaves, inundaciones en la planicie tabasqueña e intrusión salina cerca de la línea costera del Golfo de México.

 

Innovación

Ver Productos de la Investigación abajo (IC_SEC18) donde se detallan las características de los productos obtenidos.

 

Patentes

No aplica, excepto quizá para una posible patente de la metodología (tercera generación desarrollada dentro de este proyecto) para la identificación de áreas prioritarias para la restauración de bosques con base en criterios de riesgo y vulnerabilidad ante deslizamiento de laderas. Se consultará con una persona especializada en derechos de propiedad intelectual para tener claro si es posible iniciar el trámite de registro de una patente.

 

Mejora gradual

Es el caso con la mayoría de las acciones realizadas con las comunidades y otros usuarios.

 

Revistas especializadas

Se indican algunas que ya han sido publicadas, enviadas a revisión o que se encuentran en proceso de elaboración. Se sugiere revisar la relación de archivos pdf anexos correspondientes a cada grupo temático de trabajo.

 

Congresos

Se indican los casos en que se participó en foros especializados y algunas pocas que están previstas por invitaciones recibidas previamente a la finalización del proyecto. Se sugiere revisar la relación de archivos pdf anexos correspondientes a cada grupo temático de trabajo.

 

Simposios

Se indican los casos en que se participó en foros especializados y algunas pocas que están previstas por invitaciones recibidas previamente a la finalización del proyecto. Se sugiere revisar la relación de archivos pdf anexos correspondientes a cada grupo temático de trabajo.

 

Foros

Se indican los casos en que se participó en foros especializados y algunas pocas que están previstas por invitaciones recibidas previamente a la finalización del proyecto. Se sugiere revisar la relación de archivos pdf anexos correspondientes a cada grupo temático de trabajo.

 

3.3 Productos de la investigación

 

Se presentan de manera pormenorizada los productos correspondientes a cada grupo temático de trabajo dentro del proyecto. La numeración de los archivos pdf (ocasionalmente en formatos jpg, de Excel o Access) inicia con dos dígitos correspondientes al número del grupo temático; los números que siguen al guión corresponden a metas y objetivos (primer par de dígitos) y al número de producto (segundo par de dígitos).

 

01 AGRICULTURA

101 y 102 Bases de datos de información de campo de especies de plantas (01-0101), aves (01-0102) y animales de traspatio (01-0103 y 01-0122a,b, 01-0123, 01-0124a,b) y variedades locales de plantas (01-0201) de solares de los módulos I y II

103 Base de datos de plantas en solares de Tabasco (01-0301) y Chiapas (01-0302) con base en literatura e información de campo

104 Base de datos de prácticas, tecnologías y saberes campesinos (01-0401). Reportes sobre huertos (01-0402) y milpas (01-0403)

105 Documento (012-1e02) y sobre sistema productivo y costos de producci del ma (01-0501 y 01-0502) sometido a ‘Investigación Social’. Ponencia en congreso (01-0503 y 01-0504). Manuscrito publicable sobre Saberes ambientales (01-0505)

106 Memoria de talleres sobre manejo de aves de corral (01-0601a,b,c,d,e,f), camas de cultivo de hortalizas con PET (01-0602), Maestros de la milpa y Maestras del solar (01-0603a,b,c,d), mujeres y medio ambiente (01-0604a,b), percepción del deterioro del entorno natural comunitario (01-0605a,b,c,d,e,f,g,h), identificación de los recursos naturales y culturales (01-0607,01-0608 y 01-0609), importancia del concepto de cuenca y su actividad productiva (01-0700a,b, 01-0701a,b, 01-0702a,b y 01-0703), producción agroecológica (01-0704 y 01-0705), manejo sustentable de los recursos naturales para el desarrollo (01-0706a-d), abonos orgánicos (01-0707a,b) y diagnóstico participativo (01-0708).

107 Memorias de talleres en comunidades de Tacotalpa, Tabasco, sobre planeación de desarrollo (01-0709 y 01-0710), identidad comunitaria (01-0711 al 01-0714), almacenamiento de semillas (01-0715 y 01-0716), indicadores interculturales (01-0717), educación constructivista (01-0718)

108 Registro de agrotecnologías asociadas al trabajo en la milpa (01-0801)

109 Documentales sobre producción de fresa y post-cosecha, (b) memoria visual del proyecto, (c) abonos orgánicos

110 Tesis finalizadas o en revisión final (01-1001 al 01-1009) e informes de 3 residentes (01-1010 al 01-1013)

111 Informe técnico sobre manejo sustentable del módulo II (01-1101)

112 Inventario turístico de 4 comunidades de Tacotalpa, Tabasco y talleres (01-1201a,b,c,d al 01-1208)

113 Base de datos de mazorca y grano (01-1301), croquis para parcela de germoplasma (01-1302), catálogo de maíces criollos (01-1303) y documento base (01-1304), lista de asistencia (01-1305a,b,c,d,e) y sistematización sobre la ‘Feria del Elote’ (01-1306)

113a Documentos divulgativos: catálogo de maíces criollos (01-1307a,b,c) y frijol (01-1308), enriquecimiento de huertos (01-1309), prácticas culturales (01-1310), aves de traspatio (01-1311a,b), enfermedades de aves (01-1312), tecnología agroecológica (01-1313), maíces criollos (01-1314) y recetarios con uso de agrodiversidad local (01-1315 y 01-1316)

114 Informe sobre sistematización de trabajos escolares elaborados en cho’l y español relacionados con los temas trabajados (01-1401)

115 Organización de meliponicultores en Tabasco (01-1501 y 01-1502a,b)

116 Acciones divulgativas diversas: Segunda Feria de agrodiversidad (01-1601), Día de campo con agricultores (01-1602), Feria del elote (01-1603), trabajo en solares (01-1604) y milpa diversificada (01-1605a,b), Simposio sobre agricultura tradicional (01-1606a,b,c)

 

02 CONTAMINACIÓN

201 y 203 Artículo científico en revista internacional indizada y con factor de impacto (02-0101 y 02-0301)

202 Informe técnico parcial sobre niveles de COP’s en sedimentos (02-0201)

204 Informe sobre presencia de metales pesados en sedimentos y suelos en puntos ribereños de Tabasco y Chiapas (02-0401)

205 Informe de muestras ambientales (02-0501) y bases de datos de COP´s (02-0502a,b,c y 02-0503) y metales pesados (02-0504)

 

03 COORDINACIÓN

301 Cartografía de toda la cuenca del Grijalva (03-0101), de los módulos regionales: módulo I Motozintla y Mazapa de Madero (03-0102), módulo II Huitiupán y Tacotalpa (03-0103a,b) y módulo III Costa de Tabasco (03-0104 y 03-0105)

302 Relatoría y archivo fotográfico de los talleres en el módulo I (03-0201 y 03-0202) y módulo II (en Tacotalpa 03-0203 y 03-0204, y Huitiupán 03-0205 y 03-0206). 2 otros talleres de seguimiento en Tacotalpa (03-0207 y 03-0209). Taller del módulo III no realizado pero será retomado en los talleres de Manglares

303 Diagnósticos antropológicos de los tres módulos (03-0301, 03-0302 y 03-0303)

304 13 informes sobre las bases de datos relacional multidisciplinaria (03-0401,02,03,04,05,06,07,08,09,10,11,12,13,14) y tres cursos SQL (03-0415,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31a,31b,32,33,34,35)

305 Programas y relatorías de 7 reuniones cuatrimestrales (03-0501,02,03,04,05,06,07,08,09,10,11,12)

306 Reporte de construcción de maquetas, talleres de capacitación y entrega en los módulos I y II (03-0601,a,b, 03-0602 y 03-0603)

307 Libro derivado del proyecto FORDECYT 143303 “Montañas, pueblos y aguas. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”: estructura general (03-0701) y normas editoriales (03-0702); convenio entre ECOSUR y Juan Pablos Editor (03-0703a y 03-0703b); 34 capítulos con corrección de estilo (03-0704,05a,b.c,d,06,07,08,09,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24a,b,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36a,b,37) y lista de árbitros (03-0738)

308 Dos Diplomados “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca”: resúmenes ejecutivos (03-0801 y 03-0802); relatorías de sesiones (03-0803,04,05,06,07,08,09,10,11a,b,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27); reportes sobre construcción del Diplomado (03-0828,29,30,31,32), talleres de apoyo a facilitadores (03-0833 y 03-0834), reuniones con otras instituciones (03-0835a,b,36,37,38); eventos de inicio y fin de los diplomados (03-0839 y 03-0840) y presentación de resultados (03-0841). Diaporama del Diplomado en módulo I en la página web: http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva/index.php/galerias-de-fotos-y-videos/videos/video/latest/diplomado-modulo-1

309 Seguimiento de Diplomados: Programa, carta descriptiva y presentación de resultados del intercambio de experiencias inter-diplomados (03-0901, 03-0902 y 03-0903); Reporte taller de comunicación (03-0904); Reporte de seguimiento con participantes de los Diplomados (03-0905,03-0906 y 03-0907)

310 Servidor FTP del proyecto (03-1001 y 03-1002) y Página web (03-1003 y http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva/)

311 Presentación en Congresos (03-1101,a,b,c,d,02,03,04,05); Presentación de la plataforma de bases de datos relacionales (03-1106)

312 Colaboración interinstitucional. Proyecto presentado a SERNAPAM y CBMM (03-1201); Reuniones con diversas instituciones (03-1202 y 03-1203)

 

04 ECONOMÍA

401 Bases de datos de entrevistas y encuestas en módulos l y II (04-0101,02,03,04,05,06)

402 Bases de datos municipales en series de tiempo (años 2000 a 2010), cuando la información se encontró disponible (04-0201 y 04-0202a,b)

403 Dos participaciones en congresos referidos a cuencas (04-0301 y 04-0302)

404 Bases de datos en SPSS y MexSim (04-0401,02,03,04,05,06,07,08,09,10,11)

405 Una tesis de licenciatura (04-0501a,b)

406 Análisis preliminar sobre modelos y estrategias tecnológicas de las UP (04-0601) y sobre sistema productivo y costos de producción (04-0602)

 

05 GANADERÍA

501 Estudio sobre sustentabilidad de ganadería bovina (05-0101 y 05-0102)

502 Estudio sobre aproximación al estándar orgánico (05-0201 y 05-0202)

503 Informes de evaluación técnica, ambiental, económica y social de sistemas silvoagropecuarios tradicionales (05-0301, 05-0303 y 05-0304)

504 Establecimiento de dos potreros piloto silvopastoriles integrales y elaboración de memorias (05-0401)

505 Talleres y memorias sobre sistemas silvopastoriles (05-0501,02,03,04a,b)

506 Análisis de trazabilidad de la producción de leche (05-0601 y 05-0602)

507 Certificación de lechería orgánica (05-0701 y 05-0702)

 

508 Mercados para comercializar queso orgánico con etiquetado oficial (05-0601a,b y 05-0801)

509 Tesis de licenciatura (05-0901,02,03,04) y supervisión de servicio social (05-0905)

510 Congresos y otras reuniones profesionales (05-1001,02,03,04,05)

511 Cursos-talleres sobre diversas prácticas (05-1101,02,03,04,05,06a,b)

512 Memorias in extenso (05-1201 y 05-1202) y trípticos (05-1203 y 05-1204)

513 Bases de datos (05-1301,02,03a,b,c,04)

 

06 GÉNERO

601 Agenda de Género ante el Cambio Climático para el Estado de Tabasco (AGCCT). Guía y documento de consulta para la acción de propuestas específicas de política pública sobre cambio climático con perspectiva de género en distintos niveles (06-0101a,b,c). Este producto reemplaza y rebasa los informes técnicos y ejecutivos comprometidos

602 Memorias de los talleres sobre Género y Cambio Climático en 6 comunidades (06-0201a ,b,c,d,02a,b,c,03a,b,c,d,04,05,06a,b,c,d)

603 Memorias fotográficas de los talleres (06-0301,02,03,04,05,06).

604 Galería fotográfica paisajística de las comunidades participantes de Tabasco (06-0401)

605 Formatos de entrevistas a profundidad (06-0501a,b,c,d,e,f), entrevistas de caracterización de informantes clave (06-0502a,b,c,d,e,f,g,h), entrevistas estructuradas sobre vulnerabilidad (06-0503a,b)

606 Base de datos sobre vulnerabilidad y género en 13 comunidades (06-0601a,b); Características de las entrevistas (06-0602) y base de datos en NVivo sobre estrategias de adaptación y mitigación (06-0603)

607 Presentación en reuniones profesionales (06-0701,02,03,04,05,06,07a,b,c,08,09)

608 Una tesis de licenciatura (06-0801) y protocolo de tesis doctoral (06-0802)

609 Informe de actividades del grupo (06-0901)

 

07 HUERTOS

701 Diagnósticos que sustenten intervención sobre prácticas sustentables (07-0101 y 07-0102); Memorias de talleres (6) sobre prácticas alimentarias (07-0113), impacto del fogón abierto en salud, construcciones para condiciones de inundación, cultivo de plantas en recipientes (07-0114, 07-0115, 07-0116a y b), compostas (07-0115), diagnóstico de huertos familiares y fortalecimiento de sus funciones (07-0117a, b y c) y adaptación al cambio climático (07-0118)

702 Ensayo de un modelo de intervención (07-0201)

703 Guión (07-0301), aún en proceso; libro sobre huertos (A307-0303), libro de divulgación sobre macetas (07-0304), 1 capítulo de libro arbitrado (07-0305), 1 en edición (07-0306)

704 Programa de mitigación de riesgos para huertos familiares en Tabasco (07-0401)

705 Dos tesis de maestría terminadas (07-0502 y 07-0503); tres tesis de licenciatura en fase final (07-0504, 07-0505 y 07-0506); y 5 reportes de residencia (07-0507 al 07-0516). Se alcanzó integrar a seis en residencia

706 Aportes a la consulta sobre Ley ambiental en Tabasco (07-0602) y asesoría al Corredor Biológico Mesoamericano. 2 artículos publicados (07-0603 y 07-0604) y 2 artículos sometidos (07-0605 y 07-0606)

707 Capacitación a familias sobre huertos (07-0701), estufas y gallineros elevados (07-0702). Ponencias de divulgación (07-0703 a 07-0705)

708 Convenio con la Universidad Autónoma de Tlaxcala (07-0801)

 

08 MANGLARES

801 Documentos base para los talleres de divulgación y sensibilización ante el cambio climático en comunidades del módulo III (08-0101)

802 Informe técnico y relatoría de talleres (18) de divulgación y sensibilización ante el cambio climático en módulo III, con participantes de 57 comunidades de cinco municipios, con un total de 1104 asistentes (08-0201a,b,c y 08-0202a,b,c,d,e,f,g,h,i); Informes (6) de talleres de entrega de información a usuarios (08-0203,04,05,06,07,08,09,10,11,12,13,14,15)

803 Bases de datos de estructura de manglares en 7 ejidos monitoreados (289 unidades de muestreo con apoyo de personas de las comunidades) (08-0306,07,08,09,10,11,12); coordenadas geográficas (08-0313) y archivo de interacción geográfica en Google Earth (08-0314). Informe técnico (08-0305a,b).

804 Informe sobre avance de intrusión salina en 3 municipios de la costa (08-0401a,b,c,d,e,f,g,h,i) y recomendaciones (08-0402)

805 Base de datos de parámetros fisicoquímicos de 161 sitios de muestreo (08-0501)

806 Mapas de salinidad e intrusión salina (08-0601,02,03,04)

807 Informe del segundo curso “Manejo integral de zonas costeras y marinas” (08-0701 y 08-0702)

 

09 RESTAURACIÓN

901, 902 y 904 Bases actualizadas de datos climatológicos (09-0101, 09-0102, 09-0103a,b,c,d,e,f, 09-0104, 09-0105a,b,c,d, 09-0106a,b,c,d,e, 09-0107a,b,c,d,e,f,g, 09-0108), de tipos y fertilidad de suelos (09-0109a-f) y de heterogeneidad topográfica (09-0110a-d)

903 Base de datos sobre perfiles ecológicos de especies arbóreas nativas (09-0301)

905 Propuesta preliminar de estrategia comunitaria (09-0501)

906 y 907 Memorias de talleres sobre medios de vida y capitales comunitarios (09-0601 a 09-0701 y 09-0702a-e, 09-0703a-f, y 09-0704a-d y 09-0705a-d)

908 Se ha llegado a acuerdos sobre las áreas a restaurar en cada comunidad (09-0501)

911 y 912 Bases de datos de muestras de suelos de módulos I y II (09-1101 y 09-1201 al 09-1208)

913 y 914 Base de datos de muestras de agua (09-1301 al 09-1303)

915 Dos trípticos sobre restauración forestal (09-1501) y viverismo (09-1502)

916 Protocolo y evaluación de avances de tesis de maestría (09-1601 y 09-1602) y de doctorado (09-1603)

917 Pendiente, pero previsto en la estrategia comunitaria (09-0501)

918 Taller de viverismo en módulo I (09-1801 y 09-1502)

919 Dos tesis de maestría terminadas, otra y una tesis doctoral en proceso (09-1901 al 09-1904a,b)

920 Participación en congresos y otros foros (09-2001 al 09-2010)

921 Artículos, notas y capítulos de libros (09-2101 al 09-2106)

922 Organización del Cuarto Simposio sobre Ecología, Manejo y Conservación de Ecosistemas de Montaña en México (09-2201 al 09-2204)

923 Talleres para parataxónomos y paraecólogos en comunidades (09-2301) y I (09-2302)

924 Cursos (2) y diseño del diplomado internacional en línea “Fundamentos de la restauración de ecosistemas” (09-2401 al 09-2404) bajo convenio de FIRE, INECOL y ECOSUR (09-2405)

925 Participación en ediciones del Diplomado con temas de restauración hidrológica y forestal (09-2501 al 09-2503)

926 Documentos divulgativos para productores y operativos de programas (09-2601a,b al 09-2603a-c)

927 Bases de datos de estructura y composición de bosques en módulos I y II (09-2701 y 09-2702)

 

10 RIESGO

1001 Memoria de talleres en Cambil, módulo I (10-0101 y 10-0102) y Oxolotán, módulo II (10-0103 y 010-0104)

1002 Avances sobre dos diseños curriculares (10-0201)

1003 Diagnóstico participativo sobre vulnerabilidad y riesgo (10-0301)

1001 Cartas descriptivas del módulo 3 del Diplomado (10-0105 y 10-0106)

1004 Libro publicado (10-0401) y artículo en revista digital (10-0402)

1005 Tesis de licenciatura (3) finalizadas (10-0501 a 10-0503)

1006 Programa de radio sobre gestión del riesgo de desastres en la cuenca Grijalva (ftp://200.23.34.9)

 

11 SUELOS

1101 Talleres (8) sobre tecnologías agroecológicas en los módulos I y II (11-0101 y 11-0102) y documentos divulgativos sobre innovación con tecnologías agroecológicas (11-0103)

1102 Módulos demostrativos (6) de producción de abonos orgánicos (11-0101 y 11-0201)

1103 Parcelas demostrativas (3) de prácticas de conservación de suelo (11-0101 y 11-0301)

1104 Dos tesis de licenciatura (11-0401 y 11-0402) y una de maestría (11-0403)

1105 Artículos sometidos a revistas indizadas (11-0501 y 11-0502)

1106 Bases de datos geográficos (11-0601 y 11-0602), de entrevistas con productores (11-0603) y de análisis de suelos (11-0604)

 

12 VULNERABILIDAD

1201 Informe técnico sobre lagunas y zonas de amortiguamiento en la costa de Tabasco (12-0101)

1202 Informe comparativo de validación de los datos de estaciones hidrométricas (12-0201)

1203 Base de datos de las estaciones hidrométricas, región 30 (12-0301 al 04)

1204 Mapas temáticos (11) (12-0401a al 12-0401d)

1205 Informe (12-0501) sobre la creación del Centro Documental de Estudios sobre el Agua (CDEA) mediante convenio entre ECOSUR, la UJAT y CONAGUA (12-0502). Informe sobre ordenamiento y gestión de la cuenca del río Sierra, Tabasco (12-0503)

1206 Presentación a SERNAPAM de un código urbano ambiental (12-0601)

1207 Dos artículos en proceso (12-0701 y 12-0702) y otro aceptado (12-0703 y 12-0704)

1208 Dos tesis de licenciatura terminadas (12-0801, 12-08012) y una en revisión final (12-0803)

 

3.3a. Desviaciones

 

En lo general, las desviaciones en el cumplimiento de las metas y objetivos del proyecto fueron menores. Algunas se dieron en la Etapa 1 pero pudieron ser resueltas en la Etapa 2. A continuación se presentan las desviaciones de cada etapa conforme se presentaron en los respectivos informes parciales.

 

Desviaciones en la Etapa 1:

 

El proyecto FORDECYT Cuenca Grijalva se desarrolla en una región del país que se caracteriza, entre otros aspectos, por la vulnerabilidad y riesgo de deslaves, inundaciones y sismos, deficientes e inestables vías de comunicación, pobreza extrema, carencia de servicios básicos y un complejo balance de fuerzas políticas.

 

Se acordó al inicio, previo a las actividades en campo, contar con un diagnóstico antropológico en cada módulo regional para identificar el pluralismo legal local. En los módulos regionales se sobreponen marcos legales inherentes a diferentes gobiernos (federal, estatal, municipal) junto con normativas institucionales y acciones de organizaciones civiles y de grupos de base. Las posibilidades de incidir de manera no sectorizada y armoniosa sobre los diferentes aspectos del manejo de la cuenca requiere de la consideración explícita y cuidadosa de estos marcos legales y operativos. En la región prevalecen algunos factores de disturbio político que han llegado a ser identificados con las actividades del proyecto, de manera inconsciente por ignorancia, o de manera deliberada e injusta, no obstante haberse informado sobre los fines del proyecto.

 

Por muchos años las entidades gubernamentales han interactuado con las comunidades con una actitud paternalista que impide el arraigo de los proyectos de valía una vez que concluye la vigencia de los apoyos. Las relaciones de las comunidades con cualquier grupo que pretenda cambiar estos esquemas viciados se enfrentan al riesgo de no lograr su cometido si no se mantiene la transferencia de fondos asistenciales. Obviamente, el proyecto no tiene recursos para tales fines y se ha expuesto al rechazo de algunas comunidades.

 

En cada módulo regional se enfrentan posible disturbios locales que pueden afectar las actividades. En el módulo I hay inquietudes sobre los intentos encubiertos de relocalización forzada de la población para facilitar las actividades de compañías mineras que desean invertir en supuestos yacimientos de metales preciosos y otros minerales. En el módulo II es vigente la resistencia de la población de Huitiupán a la realización por la CFE del proyecto de la presa hidroeléctrica de Itzantún, que ha enfrentado resistencia desde hace dos décadas. En el módulo de las costa de Tabasco, además de las actividades de exploración de PEMEX, regularmente no comunicadas, prevalece en amplios sectores de la población un interés excesivo por colaborar en los proyectos sólo si representan una posibilidad inmediata de ingresos.

 

Casos concretos de desviaciones en algunos grupos se mencionan a continuación:

 

01 AGRICULTURA

101 Por desinterés manifiesto en participar no se trabajó en las comunidades de Buenos Aires (módulo I) y Emiliano Zapata (módulo II), la cual se sustituyó por Buen Paso en Huitiupán

102 No se realizaron talleres sobre agricultura en el módulo III debido a la ausencia en la Etapa 1 del técnico residente para realizar contactos y acuerdos necesarios. Tampoco se ha iniciado ahí el proceso de enriquecimiento de milpas y solares; debido a las características edáficas de la región, el cultivo de maíz no está generalizado. En la Etapa 2 se realizarán talleres junto con los equipos de Huertos y Género para atender necesidades sentidas de los grupos con quienes ellos ya trabajan

103 No se completó la formulación de alternativas de desarrollo local ante la problemática migratoria en la región Sierra (módulo I).

104 No se realizaron cuatro tesis programadas para la etapa 1. Se pasarán a la Etapa 2 del proyecto

 

02 CONTAMINACIÓN

201 Se retrasó la entrega de los análisis debido a problemas técnicos del proveedor de servicios

 

03 COORDINACIÓN

301 El coordinador operativo del proyecto durante gran parte de la Etapa 1 tardó varios meses en tomar la decisión de colaborar en tales funciones

302 No se supervisó en la fase de planeación la asignación de presupuesto para contratar a los técnicos residentes en los módulos II y III. Sólo después de revisar otros gastos programados se pudo solicitar la transferencia necesaria para contratarlos. En el caso del módulo III (costa de Tabasco), hasta casi el final de la Etapa 1 no hubo acuerdo entre el coordinador operativo y los investigadores activos en esa región acerca de la persona idónea para ocupar el puesto

303 No se contrató la fabricación de las maquetas de los módulos regionales porque la persona que las fabrica salió del país.

304 No se instalaron los desinfectores solares de agua por investigadores del Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA). Han solicitado un convenio de colaboración entre ECOSUR y el IMTA y no sólo el pago de honorarios, como originalmente se planeó.

 

05 GANADERÍA

501 No se consiguieron los tres tesistas de licenciatura; los candidatos consideraron muy bajo el monto mensual de beca permitido por el FORDECYT

 

06 GÉNERO

601 No se usó la matriz de doble entrada para cada instrumento legal identificado a nivel estatal, pues la información se presentó de otra manera en la AGCCT

602 No se han entregado las carpetas informativas dada la dinámica entre el grupo de trabajo, las comunidades y otros usuarios de la información

603 Se aplazó la encuesta por cambio en los requerimientos de equipo

604 Se aplazó la capacitación a personal de la administración pública. Se planeó hacerla en cada módulo cuando se terminara de recolectar la información en campo; se planea hacer todo en conjunto, antes de finalizar el proyecto

 

08 MANGLARES

801 Se aplazó iniciar los talleres de octubre (2010) a febrero (2011) por retraso en la entrega de fondos concurrentes (SERNAPAM). Se dieron los talleres de enero a mayo de 2011. Esto también aplazó el sobrevuelo de la época de secas (mayo y junio de 2011)

802 En julio se realizó la primer salida de campo para monitoreo del manglar en la laguna de Mecoacán, convocando a los ejidos Úrsulo Galván, Francisco Gurría, Ejido Oriente, Aquiles Serdán y La Solución Somos. Después de una reunión informativa sobre las actividades a realizar, sólo los primeros cuatro ejidos mostraron interés en participar. Los argumentos del ejido que rehusó fueron: (1) el pago por jornal era muy bajo para demasiadas horas de trabajo; (2) exigencia de desayuno y comida para realizar el trabajo; (3) malas experiencias con prestadores de servicios

que han realizado trabajos para el ejido, a quienes se les brindó apoyo y nunca regresaron a entregar los resultados, o bien les cobran por ellos; (4) los sectores federal y estatal los han acostumbrado a cobrar por toda ‘colaboración’

803 No se alcanzaron las 250 UM por la existencia de una gran área de extracción petrolera en los ejidos de Francisco Gurria y La Solución Somos Todos, donde el acceso es muy restringido a personal ajeno a PEMEX

804 No se logró incorporar a un becario de licenciatura por falta de candidatos con promedio superior a 8.0, desinterés, y apatía para realizar trabajo difícil y pesado en el manglar

 

09 RESTAURACIÓN

901 No fue posible sino hasta el último tercio de la etapa 1 lograr acuerdos comunitarios necesarios para elaborar los mapas respectivos, que son base para identificar áreas prioritarias de restauración y el ordenamiento territorial comunitario

902 No fue posible realizar todos los talleres de medios de vida antes de las lluvias más intensas en los módulos I y II; esto retrasó las actividades por inaccesibilidad frecuente por deslaves y veredas intransitables por lluvia

903 No fue posible colectar semillas sino hasta que se efectuaron los talleres de medios de vida y las comunidades asumieron acuerdos. Por otra parte, el acuerdo dentro del proyecto de iniciar actividades de campo hasta febrero no permitió aprovechar la fenología de las especies nativas en los dos módulos

904 No se realizó el taller de viverismo en los dos municipios del módulo II debido a inaccesibilidad en septiembre e inicios de octubre.

 

10 RIESGO

1001 El trabajo se inició en mayo 2011 debido a ausencia sabática de la investigadora responsable. Se ha avanzado con cursos-talleres en los módulos I y II y se inciará en noviembre el trabajo con las comunidades del módulo III (costa de Tabasco)

 

11 SUELOS

1101 Se realizaron más talleres de capacitación que los originalmente considerados. Esto se debió a que se había programado realizarlos en comunidades nodales a las que asistieran productores de comunidades vecinas. Sin embargo, fue difícil la movilidad de productores entre comunidades y hubo que replicar talleres en algunas.

1102 No se han captado estudiantes de licenciatura con el promedio requerido para la realización de su tesis.

1103 Se llevó más tiempo del previsto conseguir fotografías aéreas del área de estudio para delinear las unidades de tierra y su cotejo en campo, lo cual ha repercutido en el avance de la caracterización de las tierras

 

12 VULNERABILIDAD

1201 Se amplió el rango de datos hidrométricos a toda la región 30 (Chiapas, Tabasco, Campeche, Quintana Roo y Yucatán)

1202 Ante esto, se modificó el plan de trabajo para indagar y analizar en la segunda etapa del proyecto los siguientes criterios programados en un principio: (1) comparación entre instrumentos con diferentes estándares de medidas; (2) comparación de la eficacia entre instrumentos antiguos y nuevos; (3) verificación de posibles traslados de las estaciones hidrométricas a través del tiempo; (4) informe técnico de investigación en archivo e inspecciones visuales de las estaciones hidrométricas; (5) fondo archivístico con una primera parte de documentación fotográfica y documental original de archivos particulares de ingenieros y funcionarios del agua entre 1940 y 2010 al Archivo Histórico del Agua (Ciudad de México), y (6) duplicados estratégicos para resguardo en la Unidad Villahermosa de ECOSUR

1203 Se amplió el área de estudio sobre lagunas y zonas de amortiguamiento a 52 mil ha sobre las localidades ya mencionadas

 

Desviaciones en la Etapa 2:

En los tres módulos regionales coexisten marcos legales propios de diferentes órdenes de gobierno (federal, estatal, municipal) junto con normativas y acciones de organizaciones civiles y grupos de base, así como usos y costumbres de las comunidades. Una aproximación no sectorizada y armoniosa para el manejo de la cuenca requiere de la consideración explícita y cuidadosa de estos marcos legales y operativos. Por muchos años los gobiernos han trabajado con las comunidades bajo un modelo paternalista que impide el arraigo de los proyectos prometedores una vez que se retiran los apoyos. Las relaciones de las comunidades con grupos que pretendan cambiar estos esquemas viciados pueden fracasar de nueva cuenta si no se mantiene la transferencia de fondos asistenciales.

 

Por otra parte, la región de estudio se caracteriza, entre otros aspectos, por su vulnerabilidad y riesgo de deslaves, inundaciones y sismos, sus vías de comunicación terrestre y telecomunicaciones deficientes e inestables, su pobreza extrema y carencia de servicios básicos, la inseguridad por actividades criminales y un complejo balance de fuerzas políticas en constante reacomodo. En 2012 el proyecto tuvo que reponerse de una profunda afectación por el trágico desenlace del secuestro de una de nuestras compañeras, ocurrido cuando realizaba actividades de campo en la región Sierra de Tabasco.

 

En la región prevalecen algunos factores de disturbio político que llegaron a ser identificados con el proyecto, de manera inconsciente o por ignorancia, o de manera deliberada e injusta, no obstante haberse informado sobre nuestros fines en las regiones. Se enfrentaron disturbios locales que afectaron algunas actividades en la Etapa 2. En el módulo I hay inquietud sobre posible relocalización forzada de la población para facilitar actividades de minería en supuestos yacimientos de metales preciosos y otros minerales. En el módulo II, además del clima de terror que se generó en el municipio de Tacotalpa por varios crímenes entre abril y agosto de 2012, así como el incremento del tráfico de drogas desde la vecina Guatemala, se mantiene resistencia local ante la construcción de la presa hidroeléctrica de Itzantún por la CFE, impugnada desde hace 20 años. En la costa de Tabasco, además de las actividades de exploración de PEMEX, regularmente no comunicadas a la población que resulta afectada, se ha fomentado entre amplios sectores un interés excesivo por colaborar en los proyectos sólo si representan una posibilidad inmediata de ingresos.

 

A continuación se mencionan casos concretos de desviaciones en algunos grupos:

 

01 AGRICULTURA

101 En la Etapa 2 se concentró la actividad en comunidades de los módulos I y II donde los equipos de Huertos y Género no tenían antecedentes, y donde se encontró una mayor confluencia de intereses con otros grupos del proyecto a raíz de la impartición de los Diplomados. Las actividades sobre incubadoras y aves de traspatio se retrasaron por la muerte de la Biól. Durvin Ramírez Díaz.

 

03 COORDINACIÓN

304 No se instalaron los desinfectores solares de agua planeados. Se previó instalar 100 concentradores solares y 100 desinfectores de agua UV de foco; además, se capacitaría a 100 personas de 20 comunidades. Esta meta dependía totalmente del apoyo del Instituto Mexicano de Tecnología del Agua (IMTA), a través de la Dra. Alejandra Martín Domínguez. Sin embargo, el IMTA prefirió la instalación directa de los concentradores por ellos mismos. Igualmente, se nos comunicó que esta tecnología requiere de condiciones como: (1) agua clara, ya que las partículas suspendidas o el color del agua reducen la eficiencia de desinfección; (2) fuente de electricidad confiable y estable y (3) que la comunidad tenga muy clara la relación entre el agua y la salud y haya demandado agua limpia o potable (comunicación escrita del M.I. Arturo González Herrera, Subcoordinación de Potabilización, IMTA, el 13/10/2011). Estas condiciones no se dieron en las comunidades de trabajo.

305 Se realizó 66% de los talleres de inducción de la Etapa I, quedando pendiente uno del módulo III. Se consideró inadecuada su realización debido a que los equipos de Género, Huertos y Manglares, activos en este módulo regional, incluyeron la visión de cuenca en sus eventos. Esta desviación fue, además, ampliamente compensada por la organización de dos ediciones del Diplomado, que incluyó 2 sesiones sobre la visión de cuenca.

306 No se incluyeron las bases de datos de todos los equipos: algunas bases se terminaron de organizar en una etapa muy tardía (Género, Vulnerabilidad, Manglares); otras carecían de la información que permitía incorporarlas a base relacional (Economía). A cambio, se obtuvieron bases anteriores al proyecto y de otros sectores de ECOSUR (Herbario), de manera que al final se dispone de 12 bases de datos de buena calidad, lo que supera lo planeado.

307 Se cambió de último momento la fecha del intercambio entre diplomados, con mayor gasto del evento. El viernes 31 de agosto de 2012, se encontró sin vida a nuestra compañera la Biól. Durvin Ramírez Díaz, después de 4 días de desaparecida, al igual que otros 3 jóvenes ultrajados y asesinados cerca del ejido La Pila, Tacotalpa (Tabasco), una de nuestras comunidades de trabajo. El terror que invadió la región impidió la llegada de los diplomantes del módulo II al encuentro, de hecho poco deseosos de viajar y dejar sin protección a sus familias, bajo el ambiente de miedo prevaleciente en las comunidades. Los hechos congelaron la movilidad en el módulo II durante casi un mes, retrasando compromisos de los grupos de trabajo con las comunidades. Durvin estaba por ingresar al posgrado de ECOSUR y realizaba trabajo de campo para formular su protocolo de tesis cuando fue secuestrada. El personal del proyecto acordó denunciar los hechos en una carta abierta dirigida a los titulares, en funciones y electos, de la Presidencia de la República, de los gobiernos de Chiapas y Tabasco, así como el CONACYT, la Academia Mexicana de Ciencias, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos y la sociedad en general, para llamar la atención y sensibilizar, tanto a las autoridades que los diseñan como a los académicos que los evalúan, sobre los riesgos y necesidades de los proyectos de investigación, al sancionar la asignación y evaluación del uso de recursos para gastos operativos que puedan brindar mayor seguridad en condiciones rurales. Este lamentable hecho nos impulsó a reaccionar ante las olas de violencia que invadieron el país, aislando a las comunidades con las cuales teníamos compromisos concretos, además de arriesgar las vidas de investigadores y estudiantes que realizan trabajo de campo. La carta abierta se publicó en el diario La Jornada el 7 de septiembre (anexo 03-1301). Nuestra postura fue apoyada por otros grupos académicos cercanos como la Sociedad Científica Mexicana de Ecología y expuesta en entrevista radiofónica al aire de 10:00 a 10:20 AM el 1 de septiembre en el programa Formato 21, de amplia cobertura, conducido por la periodista Guadalupe Juárez del Grupo Radio Centro.

 

04 ECONOMÍA

401 Los objetivos originales relativos a la organización de las unidades productivas familiares, instituciones comunitarias y toma de decisiones, junto con su monitoreo y seguimiento, no fueron viables debido a que se contó muy tarde en el proyecto con la información necesaria para determinar el modelo productivo más robusto y sustentable, tanto en términos de la relación beneficio/costo, como en los costos de oportunidad. Se realizó un estudio a nivel de comunidad sobre costos de oportunidad de la producción de maíz y la ganadería respecto al uso forestal.

 

06 GÉNERO

604 Se cancelaron los talleres de capacitación sobre género y cambio climático a personal del poder ejecutivo del estado de Tabasco, puesto que la contraparte gubernamental (SERNAPAM) no los juzgó pertinentes en ese momento y prefirió avanzar en algunas de las acciones que propusimos en la “Agenda de género ante el cambio climático”.

 

07 HUERTOS

701 No se terminó el video; quedó a nivel de guión. Se tiene previsto trabajar sobre él en los próximos meses. Dentro de los compromisos con el proyecto, fue reemplazado por un libro de divulgación sobre cultivo de plantas en macetas.

 

08 MANGLARES

804 No se logró incorporar a un becario de licenciatura al proyecto por falta de candidatos con promedio superior a 8.0, desinterés, y apatía para realizar trabajo difícil y pesado en el manglar.

805 No se pudo realizar el sobrevuelo previsto por el encarecimiento exagerado de su precio. A cambio se realizó el Curso sobre manejo de zonas costeras y marinas.

 

09 RESTAURACIÓN

901 No fue posible realizar inventarios forestales en todas las comunidades originalmente propuestas en ambos módulos regionales, debido a que no se reunieron las condiciones del estado de la vegetación que permitieran establecer las parcelas de inventario. En el módulo regional I, solamente se establecieron inventarios en 7 de 8 localidades iniciales debido a que una de ellas decidió retirarse del proyecto por carencia de terrenos para la restauración forestal.

 

10 RIESGO

1002 Se había contemplado una tesis de maestría, pero surgió la posibilidad de apoyar a 4 estudiantes de licenciatura, asignándose el presupuesto disponible.

 

12 VULNERABILIDAD

1204 Se había contemplado becar a estudiantes de posgrado, pero dado que la mayoría de ellos dispone de una beca del CONACYT, se procedió a dar ingreso al proyecto a 2 becarios de licenciatura.

1205 Dos investigadores asociados ingresaron al proyecto en 2010. Sin embargo, durante la Etapa 2 ambos ingresaron a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT). Esta nueva situación permitió una colaboración entre ECOSUR y UJAT. Estas mismas instituciones tuvieron un acercamiento con la CONAGUA, lo que generó un interés por conformar el Centro Documental de Estudios sobre el Agua (CDEA).

 

Se debe mencionar, además, que dentro de la organización del Cuarto Simposio sobre Ecosistemas de Montaña en México, efectuado en septiembre de 2012 en San Cristóbal de Las Casas, Chis., se incluyó en la modalidad de actividad satélite la impartición del curso "Valoración económica del servicio ambiental hídrico", de parte del M. en C. Gerardo Barrantes, profesor de la Universidad Nacional de Heredia (Costa Rica). Por una causa completamente ajena a las partes, el profesor Barrantes tuvo que cancelar su participación pocas horas antes de viajar a México. Aunque en un principio se consideró la posibilidad de posponer el curso para enero o febrero de 2013, las condiciones financieras del proyecto no fueron ya favorables por tener que apoyar otras prioridades. Se ha cancelado en definitiva la posibilidad de traer al profesor Barrantes a México para impartir el curso por falta de otros recursos concurrentes para sus viáticos, honorarios y de personal que atienda la organización del evento en la segunda mitad de 2013.

 

3.4 Formación de recursos humanos

Favor de consultar el archivo anexo en formato pdf 13-0101 donde se da cuenta de la información solicitada para cada persona dentro de cada uno de los grupos de trabajo que desarrollaron acciones en este rubro. El formato del archivo se deforma de tal manera que no es posible presentarlo adecuadamente en este espacio.

 

Estudiantes que obtuvieron el grado comprometido.

Se da cuenta de esto en el mismo archivo 13-0101 mencionado en el punto previo.

 

01 AGRICULTURA

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

Jesús Geovani Alcázar Sánchez

(Beca proyecto)

(Anexo 01-1007a-e)

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

Finalizada

"Sistematización de saberes indígenas, su relación con la agroecología y el cuidado de la madre tierra en el ejido el Remolino, municipio de Huitiupán, Chiapas"

Nancy Beatriz Antonio Miguel (Beca proyecto)

(Anexo: 01-1008 a-c)

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

Finalizada

"Saberes con rostros de mujeres indígenas, conocimientos tradicionales y actividades productivas, en el ejido el remolino, municipio de Huitiupán, Chiapas"

Hilda Marlene Cruz Vázquez

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1002)

Universidad Intercultural de Tabasco

(UIET)

Tesis de licenciatura en desarrollo sustentable.

Finalizada

"Caracterización de los maíces criollos en cinco comunidades del municipio de Tacotalpa, Tabasco"

Casandra Sarmiento Heredia

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1013)

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

 

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

 

En revisión final

“Conocimiento de plantas que crecen en el sistema milpa, usadas en la alimentación humana, en los ejidos Ramos Cubilete, Buen Paso y El Remolino, municipio de Huitiupan, Chiapas”

Víctor Alberto Molina Espinosa

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1013)

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

 

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

 

En revisión final

“Conocimiento de plantas que crecen en el sistema milpa, usadas en la alimentación humana, en los ejidos Ramos Cubilete, Buen Paso y El Remolino, municipio de Huitiupan, Chiapas”

Irma López Gómez (Beca proyecto)

Anexo 01-1014

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

 

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

 

En revisión final

“Caracterización de un sistema silvopastoril en transición a la producción de leche orgánica en la asociación de R.L. en el municipio de Mezcalapa”

Florentina Sánchez Ruiz

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1009 a-b)

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

 

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

 

En revisión final

“Análisis del sistema productivo y alimentario en las mujeres campesinas, en la comunidad de Libertad Frontera, municipio de Mazapa de Madero”

Martha Griselda Flores Aguilar

(Beca proyecto)

Anexo 01-1015

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

Tesis de licenciatura en Desarrollo Sustentable

En revisión final

“El cultivo del maíz y su futuro: una visión desde la perspectiva campesina en comunidades rurales de la sierra de Motozintla, Chiapas”

Vianey Vázquez Pérez

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1006)

Universidad Intercultural de Tabasco

(UIET)

Licenciatura en Desarrollo Turístico

En revisión

"Riqueza cultural como potencial turístico de la comunidad de Tomás Garrido, Tacotalpa, Tabasco"

Noemí Alfaro Vázquez

(Beca proyecto)

(Anexo: 01-1005)

Universidad Intercultural de Tabasco

(UIET)

Licenciatura en Desarrollo Rural Sustentable

 

En revisión final

“Diseño y metodología de investigación, acercamiento con los informantes de la comunidad de Zunú y Patastal”

 

 

02 CONTAMINACIÓN

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

Diego Manuel Hernández Benavides

(Anexo: 02-0503)

 

El Colegio de la Frontera Sur

 

Práctica profesional

 

Finalizada

“Análisis de PCB´s en las muestras de suelo y sedimento”

 

 

03 COORDINACIÓN

No aplica

 

04 ECONOMÍA

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

María Prudencia Gómez Díaz

(Beca proyecto)

(Anexo: 04-0501)

Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez

 

Tesis de licenciatura en Economía.

Finalizada

“Costos de oportunidad para la sustitución de maíz y ganado bovino por bosques, en comunidades de Huitiupán y Motozintla de Mendoza, de la cuenca Grijalva”

 

05 GANADERÍA

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

Ervin Marroquín Aguilar

(Beca proyecto)

(Anexo: 05-0901)

Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez

Tesis de Licenciatura en ingeniería en Bioquímica

En revisión final

“Análisis químico-nutricional de forrajes y estimación de emisiones de metano en ganado bovino en el ejido de forrajes del ejido Emiliano Zapata ,Tecpatán, Chiapas”

Irene Guadalupe Ochoa Pérez (Beca proyecto)

(Anexo: 05-0902)

Universidad Autónoma de Chiapas

(UNACH)

Tesis de Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia

Finalizada

“Caracterización de los procesadores y análisis de la calidad de la leche y el queso del municipio de Tecpatán, Chiapas"

Luis Manuel Hernández Hernández

(Beca proyecto)

(Anexo: 05-0904)

Universidad Autónoma de Chiapas

(UNACH)

Tesis de Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia

Finalizada

“Caracterización de los procesadores y análisis de la calidad de la leche y el queso de empresas lácteas de la región Frailesca del estado de Chiapas”

Lucero Méndez de la Cruz

(Anexo: 05-0903)

Universidad Intercultural del Estado de Tabasco

(UIET)

Tesis de Licenciatura en Desarrollo Rural Sustentable

Finalizada

“Aproximación al conocimiento etnoedafológico cho´l en Huitiupán, Chiapas y Tacotalpa, Tabasco, México”

 

06 GÉNERO

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

Lourdes Karime Hernández Félix

(Anexo: 06-0801)

Universidad Autónoma de Campeche

Tesis Licenciatura en Biología

Finalizada

“El papel de las mujeres en el uso y manejo del manglar, en las comunidades de Reforma y La Solución Somos Todos, Jalpa de Méndez, Tabasco”

Wilma Ruiz García

(Anexo: 06-0802)

El Colegio de la Frontera Sur

Protocolo de Doctorado

En proceso

“Vulnerabilidad a inundaciones en poblaciones rurales con diferentes estrategias adaptativas en Tabasco, México”

 

07 HUERTOS

Nombre

Institución

Nivel comprometido

Situación

Título Tesis

Isidra Pérez Ramírez

(Anexo: 07-0503)

El Colegio de la Frontera Sur

Tesis de Maestría

Finalizada

“Riqueza, uso y origen de plantas en recipientes en huertos familiares rurales de Tabasco, México”

Alejandro Alcudia Aguilar

(Anexo: 07-0502)

El Colegio de la Frontera Sur

Tesis de Maestría

Finalizada

“Efecto de la intrusión salina en huertos familiares en la costa de Tabasco, México”

Pedro Antonio Santiago Montejo

(Beca proyecto)

(Anexo 07-0505)

Instituto Tecnológico de Villahermosa

Tesis de licenciatura en Bioquímica con especialidad en procesos biotecnológicos

Fase final

“Determinar la salinidad y sus efectos sobre los suelos y acuíferos de las costas de Tabasco”

 

Adriana del Carmen Ríos Hernández

(Beca proyecto)

(Anexo: 07-0506)

Instituto Tecnológico de la Zona Olmeca

Tesis de licenciatura

Finalizada

“Análisis de la fenología de la floración de las plantas en los huertos familiares de la zona de la costa de Tabasco”

José Javier Isidro Hernández

(Beca proyecto)

(Anexo: 07-0504 a-b)

Instituto Tecnológico de Villahermosa

Tesis de licenciatura en Bioquímica con especialidad en procesos biotecnológicos

Fase final

“Calculo de la eficiencia térmica, identificación y cuantificación de los gases emitidos por la combustión de maderas provenientes de material orgánico maderable en una estufa ecológica”

Pedro Hernández Pérez

(Beca proyecto)

(Anexo: 07-0513)

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Reporte de Residencia en ingeniería química

Finalizada

“Evaluación de la combustión de diferentes especies de leña en estufas ahorradoras tipo patsari”

Xavier Alejandro Hernández Bautista

(Beca proyecto)

(Anexo: 07-0515 y 0516 a-b)

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Reporte de Residencia en ingeniería química

Finalizada

“Evaluación de los sistemas agroforestales históricos de Tabasco”

Karla Isabel Godínez Moreno

(Anexo: 07-0507)

Instituto Tecnológico Superior de la Región Sierra

Reporte de Residencia

Finalizada

“Análisis de costos-beneficio para la producción de la pasta de achiote (Bixa orellana L) en los huertos familiares en Tabasco”

Guadalupe de la Cruz de la Cruz (Beca proyecto)

(Anexo 07-0518)

Instituto Tecnológico de la Zona Olmeca

 

Reporte de Residencia

Finalizada

"Cuantificación de la producción en huertos familiares en la Costa de Tabasco”

 

Fermín Espíndola González

(Anexo 07-0517)

Universidad Intercultural de los Pueblos del Sur

Tesis de licenciatura en Gestión Ambiental Comunitaria.

En proceso

“Aprendizaje en el proyecto “Huertos familiares en Tabasco” y propuesta de investigación en costa – montaña en Guerrero”

 

09 RESTAURACIÓN

Nombre

Institución

Grado

Situación

Título Tesis

Erika Gómez Pineda

(Anexo: 09-1901)

El Colegio de la Frontera Sur

Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural.

Finalizada

“Estrategias para la restauración forestal en comunidades del municipio de Motozintla, Chiapas”

Rafaela María Laíno Guanes

(Anexo: 09-1904 a-b)

El Colegio de la Frontera Sur

Doctorado

En proceso (60%) Prevista para 2014

“Gestión de los recursos naturales en una subcuenca del rio Grijalva para el desarrollo comunitario regional”

Elsa Saraí Gaspar Santos

(Anexo: 09-1903)

El Colegio de la Frontera Sur

Maestría

En proceso

“Determinantes de la acumulación y descomposición de la hojarasca en bosques de la cuenca alta del río Grijalva, Chiapas”

 

10 RIESGO

Nombre

Institución

Grado

Situación

Título Tesis

Diana Karina Noriero Escobar (Beca proyecto)

(Anexo: 10-0502 a-c)

Universidad Intercultural de Chiapas

(UNICH)

Tesis de Licenciatura en Turismo Alternativo

Finalizada

“Análisis de la viabilidad turística mediante la percepción de riesgos ambientales en Oxolotán, Tacotalpa, Tabasco”

Romeo Humberto Jiménez Pérez

(Beca proyecto)

(Anexo: 10-0503 a-e)

Universidad Intercultural de Chiapas

(UNICH)

Tesis de Licenciatura en Turismo Alternativo

Finalizada

“Percepciones de la población de Oxolotán, Tabasco, sobre alternativas turísticas en una zona de riesgo de desastres”

Fátima Alvarado García

(Beca proyecto)

(Anexo: 10-0501)

Universidad Autónoma de Chiapas

Tesis de Licenciatura en Administración

Finalizada

“Planeación estratégica en la gestión del riesgo de desastres en la cuenca Grijalva”

Analí Álvarez Paz

(Beca proyecto)

(Anexo 10-0501)

Universidad Autónoma de Chiapas

Tesis de Licenciatura en Administración

Finalizada

“Planeación estratégica en la gestión del riesgo de desastres en la cuenca Grijalva”

 

11 SUELOS

Nombre

Institución

Grado

Situación

Título Tesis

Cristóbal Eduardo Álvarez Ramos

(Beca proyecto)

(Anexo: 11-0401)

 

Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez

 

Tesis de Ingeniería Bioquímica

 

Finalizada

 

"Estudio técnico de la fresa (Fragaria spp.) en el ejido de Benito Juárez, municipio de Motozintla"

 

 

12 VULNERABILIDAD

Nombre

Institución

Grado

Situación

Título Tesis

Gerardo Bautista Sosa

(Beca proyecto)

(Anexo: 12-0801)

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

(UJAT)

Tesis de Licenciatura en Historia

Finalizada

“Historia del crecimiento urbano de la ciudad de Villahermosa: modificación de sus ríos y lagunas (1970 – 2010)”

Noemí Maday Castellanos Morales

(Beca proyecto)

(Anexo: 12-0802)

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

(UJAT)

Tesis de Licenciatura en Comunicación

En revisión final

“Historia de poblaciones periurbanas de Centro Tabasco con inundaciones recurrentes (1956--‐2007). Ante el dilema de la reubicación”

Rosa Elena Jesús Maldonado

(Beca proyecto)

(Anexo: 12-0803)

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

(UJAT)

 

Tesis de Licenciatura en Derecho

En revisión final

“Estudio sobre el estatus jurídico de la laguna de las Ilusiones, laguna del Camarón y laguna La Lima, pertenecientes a los municipios de Centro y Nacajuca en el estado de Tabasco, entre 1970 y 1995”

 

3.5 Colaboración interinstitucional y multidisciplinaria

 

El proyecto fue liderado por El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR) pero participaron formalmente otras ocho instituciones públicas de educación superior de Chiapas, Tabasco y Campeche. Estas se integraron de diferente manera a algunos de los grupos temáticos como sigue:

Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) con Agricultura y Suelos

Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) con Agricultura y Vulnerabilidad

Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) con Agricultura, Ganadería y Riesgo

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con Ganadería

Universidad Autónoma Chapingo (UACH) con Ganadería

Universidad Autónoma de Campeche con Género

Centro de Investigación y Estudios en Antropología Social-Sureste (CIESAS-Sureste) con Coordinación

Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH) con Coordinación y Manglares

 

La colaboración interinstitucional se realizó a dos niveles. Por un lado, los grupos determinaron el grado de integración de cada institución en función de su dinámica propia y de los conocimientos, experiencia y aporte potencial de los académicos miembros del proyecto. Cabe destacar que las instituciones invitadas se distinguieron por su experiencia en campo. Los integrantes de la UNICH, junto con sus grupos de estudiantes de licenciatura, realizaron trabajo de campo dentro del grupo temático Agricultura en las comunidades de Motozintla de Mendoza, Mazapa de Madero y Huitiupán, Chiapas. Por su parte, la UIET se constituyó como un gran facilitador del trabajo en las comunidades de la cuenca media de Tabasco en los temas de agricultura y turismo. La UIET fue sede de la primera edición del Diplomado y resguarda la maqueta de la cuenca del río Almandros. Los investigadores de la UNACH y la UJAT colaboraron principalmente en temas de ganadería menor y bovina y sistemas pastoriles, mientras que el integrante de la UACH está adscrito al Centro Regional Universitario del Sureste (CRUSE) de Puyacatengo (Tabasco), con amplia experiencia de trabajo con productores de la región, por lo que su participación fue muy enriquecedora.

 

Por otro lado, en el nivel de colaboración interinstitucional adicional, algunos elementos funcionales del proyecto favorecieron un mayor intercambio entre integrantes de todas las instituciones participantes. Uno de ellos fue la puntual realización de las reuniones cuatrimestrales plenarias. Estas constituyeron un espacio abierto a la reflexión crítica sobre el quehacer en marcha, donde se pudieron consolidar acuerdos de colaboración y designar responsables para actividades conjuntas (véanse los programas y relatorías de cada reunión en el Anexo 3).

 

Otro elemento emblemático de interacción multidisciplinaria en este proyecto lo fue el Diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca” en sus dos versiones, la primera realizada en el módulo regional I y la segunda en el módulo II. El Diplomado nació de la cuarta reunión cuatrimestral y se fue consolidando a través de encuentros entre personal de las diferentes instituciones, particularmente con miembros de la UIET. Las reuniones cuatrimestrales permitieron socializar la propuesta ante los integrantes del proyecto y luego construir cada uno de los módulos entre todos los interesados en participar (aproximadamente 40 facilitadores). Igualmente, se realizaron dos talleres previos para otorgar a los facilitadores herramientas de la educación constructivista. Estos eventos fortalecieron lazos de confianza y complementariedad entre los participantes, además de orientar el trabajo académico hacia una mayor apertura y escucha de los conocimientos y experiencias locales para un verdadero diálogo de saberes.

 

Otros momentos de intercambio multidisciplinario intenso entre miembros del proyecto se dieron con motivo de la elaboración y entrega de las maquetas, en la selección de las comunidades dentro de los módulos regionales, así como para la realización de algunos capítulos del libro en proceso de publicación que concentrará resultados y experiencias del proyecto.

 

En síntesis, se pueden considerar los siguientes como los principales tipos de actitudes y comportamientos entre los 11 grupos temáticos que determinaron su grado de participación multidisciplinaria:

 

  1. Los grupos que trabajaron en la planicie de Tabasco, desde problemáticas compartidas con instituciones públicas, pero que permearon poco al resto del proyecto. Se trata principalmente de tres grupos temáticos, cuya actividad se dio exclusivamente en Tabasco (Huertos, Manglares y Vulnerabilidad) y otro que abarcó comunidades de los tres módulos regionales (Género). Los cuatro grupos han mantenido una estrecha relación con la política socio-ambiental del a través de sus relaciones con la SERNAPAM, inclusive desde antes del inicio del proyecto; han fomentado acciones pertinentes para enfrentar el contexto agudo de vulnerabilidad y riesgo de desastres (inundaciones, intrusión salina) de la planicie tabasqueña.

  2. Los dos grupos temáticos que trabajaron de forma más aislada, participando poco en las acciones colectivas del proyecto y que privilegiaron la obtención de información de campo sobre una interacción de retroalimentación con las comunidades (Contaminación y Economía).

  3. Los cuatro grupos temáticos que mantuvieron a lo largo del proyecto intensos vínculos para construir productos integradores y que crearon espacios de colaboración más permanentes entre sí y con los usuarios (Agricultura, Restauración, Riesgo y Suelos).

  4. El caso del grupo de Ganadería, que trabajó en los módulos I y II para un acercamiento de las unidades ganaderas a los sistemas de producción orgánicos y que mantiene vínculos con instituciones académicas diversas en la región; este grupo tuvo algunos vínculos con los demás grupos temáticos pero de forma discontinua.

 

3.5.a. Grupo de trabajo

 

Anexo 13-0102

Nombre, categoría académica e institución de adscripción de los participantes de los grupos temáticos del proyecto. La primera persona mencionada en cada grupo es identificada como líder del mismo.

 

01 AGRICULTURA

Dr. Ramón Mariaca Méndez, Investigador titular B, ECOSUR

Lic. Jesús Geovani Alcázar Sánchez, Becario licenciatura, Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH) Lic. Noemí Alfaro Vázquez, Becaria licenciatura, Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) Lic. Nancy Beatriz Antonio Miguel, Becaria licenciatura, UNICH

Dr. León Enrique Ávila Romero, Profesor (TC), Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH)

Srita. Consuelo Cabrales Hernández, Estudiante de Desarrollo Turístico, UIET

M. en C. Hugo Martín Cabrera Hernández. Director de la División Académica, UIET

M. en C. Eréndira Juanita Cano Contreras, Investigadora asociada

M. en C. Jaime Carrillo Contreras, Docente (TC), UIET

Lic. Karla Cruz Pérez, Desarrollo Rural Sustentable, UIET

Lic. Hilda Marlene Cruz Vázquez, Becaria Licenciatura, UIET

Edwin Flores Ortega, Residente, Instituto Tecnológico de Huejutla, Hidalgo (ITHH)

Lic. Rosa Aurora Gómez Juárez, Desarrollo Rural Sustentable, UIET

Srita. María Guadalupe Guzmán Gómez, Estudiante de Desarrollo Turístico, UIET

M. en C. Mauricio Hernández, Profesor (TC), UIET

Ecól. Carlos Martín Jiménez Arano, Docente (TC), UIET

Dr. Alberto Yamasaki Maza, Profesor Investigador y Director de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, Universidad Autónoma de Chiapas (FMVZ-UNACH)

Dr. Leopoldo Medina Sansón, Profesor Investigador, FMVZ-UNACH

Biól. Sol de Mayo Araucana Mejenes López, Docente (TC), ITHH

Lic. Víctor Alberto Molina Espinosa, Becaria Licenciatura, UNICH

Lic. Luis Alberto Montejo Sánchez. Coordinador Área de Formación Básica, UIET

M. en C. Guadalupe Morales Valenzuela, Coordinadora Licenciatura Desarrollo Rural Sustentable, UIET

M. en C. Verónica Moreno Uribe, Jefa, Departamento de Investigación, UIET

Lic. Carmela Ocaña Pérez, Lengua y Cultura, UIET

Lic. José Alberto Osorio Vázquez, Desarrollo Turístico, UIET

M. en C. José Padilla Vega, Docente (TC), UIET

Dr. Joaquín Peña Piña, Director División de Procesos Naturales, UNICH

Lic. Cristel del Carmen Plata Domínguez, Docente (TC), UIET

Biól. Durvin Ramírez Díaz, asistente de campo, UIET (q.e.p.d.)

Lic. Alexander Reyes, Desarrollo Rural Sustentable, UIET Sr. Ricardo Roldán Pérez, Residente, ITHH

Sr. Miguel Ángel Romero Anaya, Residente, ITHH

Lic. Luis Miguel Sánchez Ramírez, Desarrollo Turístico, UIET

Lic. Florentina Sánchez Ruiz, Becaria licenciatura, UNICH

M. en C. Rodolfo Plinio Sandoval Escobar, Profesor (TC), UNICH

Lic. Casandra Sarmiento Heredia, Becaria Licenciatura, UNICH

M. en C. Óscar Salvador Trujillo Chicas, Profesor (TC), UNICH

Lic. Vianey Vázquez Pérez, Becaria licenciatura, UIET

Lic. Sofía del Carmen Velázquez Cabrera, Docente (TC), UIET

Lic. Octavio Zentella Gómez, Docente (TC), UIET

Lic. Esaú Zenteno Trujillo, Desarrollo Rural Sustentable, UIET

 

02 CONTAMINACIÓN

Dr. Arturo Torres Dosal, Investigador asociado C, ECOSUR

Bioquím. Diego Manuel Hernández Benavides, Colaborador

Dr. César Arturo Ilizaliturri Hernández, Investigador asociado

Dra. Rebeca Martínez Salinas, Investigadora asociada

 

03 COORDINACIÓN

Dra. Marie Claude Brunel, Investigadora asociada (desde el 1/10/2012), Coordinadora Operativa

Dr. Mario González Espinosa, Investigador Titular C (ECOSUR), Responsable técnico

Lic. Xóchitl Nallely Alamilla Nandayapa, asistente comunicación

M. en C. Moisés Andrade Herrera, Investigador asociado, Residente en el Módulo III

Dr. Detlev Bannasch, Investigador asociado por honorarios

M. en C. Clara María Castillo Alfaro, contratada por honorarios

M. en C. Jesús Chi Quej, Investigador asociado, Residente en el Módulo II

Sra. Isela Guadalupe Díaz Lara, asistente operativa

Dr. Antonino García García, Investigador asociado (hasta 31/08/2011)

M. en C. Jatziri Anahí Hernández Pérez, Investigadora asociada, Residente en el Módulo I

M. en C. Sandra Mote Herrera, Investigadora asociada

Lic. Rosa María Huet de la Cruz, asistente

Antrop. Gaspar Morquecho, contratado por honorarios

M. en C. Liliana Ramírez Moreno, Investigadora asociada

M. en C. Marín Roblero Morales, Investigadora asociada

Lic. Amparo Robles Pérez, contratada por honorarios

M en C. Rosalba Tadeo Castro, contratada por honorarios

M. en C. David Uribe Villavicencio, técnico en SIG asociado

Ing. Emmanuel Valencia Barrera, apoyo en sistemas de información geográfica, LAIGE, ECOSUR

M. en C. Limbania Vázquez Nava, Investigadora asociada , coordinadora pedagógica de los Diplomados

 

04 ECONOMÍA

M. en C. Guillermo Montoya Gómez, Investigador Titular A, ECOSUR

M. en C. Juan Uriel García Cruz, Técnico asociado

Lic. Cynthia Paola Galdámez Figueroa, Becaria licenciatura, UNACH

Sr. Dimitri Flores Girón, Tesista licenciatura, UNACH

Lic. María Prudencia Gómez Díaz, Becaria licenciatura, UNACH

M. en C. José Francisco Hernández Ruíz, Técnico Académico Titular A, ECOSUR

 

05 GANADERÍA

Dr. José Nahed Toral, Investigador Titular C, ECOSUR

M. en C. José Roberto Aguilar Jiménez, Investigador asociado

Dr. Julio Cámara Córdova, Profesor-investigador, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT)

M. en C. José Luis Cruz López, Docente-Investigador, FMVZ-UNACH MVZ

Luis Manuel Hernández Hernández, Becario licenciatura, UNACH

Dr. Alberto Manzur Cruz, Docente-Investigador, FMVZ-UNACH

Sr. Ervin Marroquín Aguilar, Becario del Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez (ITTG)

Lic. Lucero Méndez de la Cruz, Becaria Licenciatura, UIET

MVZ Irene Guadalupe Ochoa Pérez, Becaria Licenciatura, UNACH

MVZ Miguel Ángel Orantes Zebadúa, Docente-Investigador, FMVZ-UNACH

 

M. en C. José Manuel Ruíz Rodríguez, Profesos-investigador, Centro Regional Universitario del Sureste, Universidad Autónoma Chapingo (CRUSE, UACH)

M. en C. Jorge Luis Ruiz Rojas, Docente-Investigador, FMVZ-UNACH

M. en C. José Bernardo Sánchez Muñoz, Docente-Investigador, FMVZ-UNACH

M. en C. Ingrid Valdivieso Pérez, Investigadora asociada Biól. Nathaline Taylor Aquino, Técnica asociada

 

06 GÉNERO

Dra. Dolores Ofelia Molina Rosales, Investigadora asociada C, ECOSUR

M. en C. Jazmín Ávila Barrientos, Asistente, ECOSUR

Dr. Francisco Delfino Gurri García, Investigador titular B, ECOSUR

M. en C. Armando Hernández de la Cruz, Técnico académico, ECOSUR

Dra. Arisbe Mendoza Escalante, Investigadora asociada C, ECOSUR

Dra. María Consuelo Sánchez González, Profesora-investigadora, Universidad Autónoma de Campeche

Dra. Esperanza Tuñón Pablos, Investigadora titular C, ECOSUR

M. en C. Mirna Vallejo Nieto, Técnica académica, ECOSUR

M. en C. Juan Carlos Velasco Santos, Técnico académico, ECOSUR

 

07 HUERTOS

Dr. Hans van der Val, Investigador, ECOSUR

M. en C. Alejandro Alcudia Aguilar, Estudiante de posgrado, ECOSUR

Srita. Karla Godínez, Prácticas profesionales

Sr. Xavier Alejandro Hernández Bautista, Prácticas profesionales

Sr. José Javier Isidro Hernández, Tesista licenciatura

Sr. Pedro Hernández Pérez, Prácticas profesionales

Ing. Mauricio Magaña Maldonado, Técnico por honorarios

Srita. Adriana del Carmen Ríos Hernández, Tesista licenciatura

Sr. Pedro Antonio Santiago Montejo, Tesis licenciatura

Dr. Juan Suárez Sánchez, Profesor-investigador, Facultad de Agrobiología, Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATx)

Ing. Manuel Vargas Domínguez, Técnico contratado por honorarios

M. en C. Isidra Pérez Ramírez, Estudiante de posgrado, ECOSUR

 

08 MANGLARES

Dr. Cristian Tovilla Hernández, Investigador asociado C, ECOSUR

Dra. Dulce María Infante Mata, Investigadora asociada B, ECOSUR

M. en C. José Reyes Díaz, Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH)

Pedag. Felipe Ovalle Estrada, Técnico académico, ECOSUR

I.Q. Juan Carlos de la Presa Pérez, Técnico académico, ECOSUR

Sr. Gerardo de la Cruz Montes, Técnico académico, ECOSUR

Biól. José Rubén García Alfaro, Técnico académico, ECOSUR

 

09 RESTAURACIÓN

Dr. Neptalí Ramírez Marcial, Investigador Titular B, ECOSUR

Sr. Henry Eustorgio Castañeda Ocaña, Técnico académico, ECOSUR

Biól. Elsa Saraí Gaspar Santos, estudiante maestría, ECOSUR

Srita. Soledad Gómez Gómez, Asistente, UNICH

M. en C. Érika Gómez Pineda, estudiante maestría, ECOSUR

Dr. Mario González Espinosa, Investigador Titular C, ECOSUR

M. en C. Selene Berenice González Morales, maestrante de la Michigan Technological University

Srita. Zenaida Hernández López, Asistente, UNICH

Dra. Lenka Jakesová, Investigadora visitante, Universidad de Brno (República Checa), Becaria de la

Secretaría de Relaciones Exteriores

M. en C. Rafaela María Laíno Guanes, estudiante doctoral, ECOSUR

Sr. Alfonso Luna Gómez, Técnico académico, ECOSUR

Sr. Miguel Martínez Icó, Técnico académico, ECOSUR

Dr. Karim Musálem Castillejos, Investigador asociado

Dra. Eliana Noguera Savelli, Investigadora postdoctoral, ECOSUR

Biól. Olmar Sántiz López, Asistente

Lic. María Isabel Vázquez Lara, Técnica académica, ECOSUR

 

10 RIESGO

Dra. Guadalupe del Carmen Álvarez Gordillo, Investigadora Titular A, ECOSUR

Srita. Fátima García Alvarado, Becaria licenciatura Administración, UNACH

Srita. Analí Álvarez Paz, Becaria licenciatura, UNACH

Méd. Cir. José Eugenio Dorantes Jiménez, Investigador asociado

Sr. Romeo Humberto Jiménez Pérez, Becario licenciatura Turismo Alternativo, UNICH

Biól. Rafael Martínez Castellanos, asistente

Srita. Diana Karina Noriero Escobar, Becaria licenciatura Turismo Alternativo, UNICH

Méd. Cir. Roberto Vázquez Morales, becario, ECOSUR

 

11 SUELOS

Dr. José David Álvarez Solís, Investigador Titular, ECOSUR

Ing. Cristóbal Eduardo Álvarez Ramos, Becario licenciatura, UNACH

M. en C. Noé Samuel León Martínez, Técnico académico, ECOSUR

M. en C. José Héctor Plascencia Vargas, Técnico académico, ECOSUR

Ing. Rosey Obet Ruiz González, Asistente

 

12 VULNERABILIDAD

Dr. Miguel Ángel Díaz Perera, Investigador asociado C, ECOSUR

M. en C. Gladys Iliana Berrios Calao, Investigadora asociada

Dr. Jorge Luis Capdepont Ballina, Investigador asociado

Dr. Pablo Marín Olán, Investigador asociado

M. en C. Cinthya del Carmen Pérez Lizcano, Investigadora asociada

M. en C. Edith Irene Sosa Sánchez, Investigadora asociada

Lic. Pamela Uribe D’Lucio, estudiante maestría, ECOSUR

 

4. IMPACTO DE LA INVESTIGACIÓN EN LOS SECTORES USUARIOS Y(O)

BENEFICIARIOS DE LA INVESTIGACIÓN

 

4.1 Productos del proyecto transferidos o transferibles a los usuarios y(o) beneficiarios de la investigación (o al área correspondiente para el caso de proyectos de empresa)

 

01 AGRICULTURA

101 Bases de datos, memorias fotográficas y documentales para (1) devolver el conocimiento a las comunidades, (2) elaborar informes técnicos para personal técnico de ONG’s y dependencias públicas y (3) tesis de licenciatura (01-0101 al 01-0124b; 01-0201; 01-0301 y 01-0302; 01-0401 al 01-0403; 01-0801).

122 Inventario turístico de comunidades del municipio de Tacotalpa (módulo II), como insumo para promover el turismo de aventura, cultural y de naturaleza en la región Sierra de Tabasco (01-1201a-d al 01-1208).

103 Documentos publicables y ponencias para reuniones profesionales para comunicar resultados, promover debate y obtener crítica constructiva (01-0501 al 01-0505; 01-0601a-f al 01-0609; 01-0700 al 01-0718; 01-1101: 01-1307a-c al 01-1316: 01-1401; 01-1601 al 01-1606a-c).

104 Formación de un grupo de productores de miel y cera de abejas sin aguijón (Melipona beecheii y otras) en la región Sierra de Tabasco, como estrategia de diversificación productiva y de rescate cultural (01-1501 y 01-1502a-b).

 

02 CONTAMINACIÓN

201 Artículos publicados e informes técnicos de avances preliminares sobre la presencia de compuestos orgánicos persistentes y metales pesados en diferentes localidades ribereñas de Chiapas y Tabasco (02-0101 y 02-0102; 02-0401; 02-0501).

202 Bases de datos sobre sitios de muestreo y análisis de laboratorio, disponibles en acuerdo con el investigador responsable (02-0502a-c al 02-0504).

 

03 COORDINACIÓN

301 Cartografía temática de los tres módulos del proyecto, disponible para todo público en la página web y en ECOSUR (03-0101 al 030105).

303 Tres diagnósticos antropológicos para un conocimiento de los módulos desde una mirada social (03-0301 al 03-0303).

304 13 bases de datos relacional multidisciplinaria, disponible en ECOSUR (03-0401 al 03-0414)

305 Taller de capacitación solicitado por productores del módulo I sobre el manejo de la ‘gallina ciega’, en el maíz (03-0601 y 03-0602).

306 Dos maquetas, resguardadas respectivamente por la UNICACH de Motozintla (módulo I) y la UIET en Oxolotán (módulo II), disponibles para su consulta y préstamo como herramientas didácticas (03-0601a,b, 03-0602a y 03-0603)

307 Libro colectivo de 35 capítulos por más de 80 coautores derivado de las experiencias del proyecto, titulado “Montañas, pueblos y agua. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”, que se publicará en el último trimestre de 2013 en coedición entre ECOSUR y Juan Pablos editor, dirigido a un público amplio (03-0704 al 03-0737).

308 Diplomados “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca, que constituyen una experiencia inédita repetible en colaboración con instituciones demandantes, (03-0801 al 03-0842 + página web: http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva/index.php/galerias-de-fotos-y-videos/videos/video/latest/diplomado-modulo-1para diaporama), así como el proceso de acompañamiento de la población de las comunidades participantes(03-0901 al 03-0907).

310 La página web del proyecto está vinculada a la página web de ECOSUR y sigue vigente para información de un público amplio (http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva) .

311 Intercambio con instituciones que trabajan en la cuenca Grijalva: la Secretaría de Energía, Recursos Naturales y Protección Ambiental (SERNAPAM, Tabasco), el Corredor Biológico Mesoamericano-México (CBMM), el Centro de Cambio Global y Sustentabilidad del Sureste (CCGSS, entre la UNAM y UJAT), la Secretaría de Medio Ambiente e Historia Natural (SEMAHN, Chiapas), ABT Associates y Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Programa de Desarrollo Social Integrado y Sostenible (PRODESIS, Chiapas) y otras, con lo que se espera un mayor aprovechamiento de la experiencia adquirida en este proyecto en los próximos meses y años (03-1201 al 03-1203).

 

04 ECONOMÍA

401 Bases de datos que apoyarán la elaboración de material de difusión para devolver conocimiento en las comunidades (04-0101 al 04-0106; 04-0201 y 04-0202a-b; 04-0401 al 04-0411). Informes técnicos para personal de dependencias municipales, estatales y federales (04-0601 y 04-0602).

402 Documentos publicables, tesis y ponencias en reuniones profesionales con el fin de comunicar resultados entre académicos y funcionarios, promover debate y obtener crítica constructiva (04-0301, 04-0302 y 04-0501).

 

05 GANADERÍA

501 Parcelas demostrativas sobre bancos de proteína, bancos energéticos de pasto de corte, y árboles dispersos en potreros del módulo II y en Tecpatán, Chiapas, junto con asesoría e incentivos a productores innovadores (05-0401).

503 Etiquetado oficial de productos lácteos orgánicos en Tecpatán y obtención de ‘Etiqueta de Productos Lácteos Orgánicos ‘‘La Pomarroza’’(05-0701 y 05-0702). Mercado para venta orgánica (05-0601a y 05-0801).

504 Artículos, informes técnicos, capítulos de libros y en memorias de congresos, tesis y ponencias en reuniones profesionales con el fin de comunicar resultados entre académicos y funcionarios para promover debate y obtener crítica constructiva (05-0601a y 05-0801; 05-0301 al 05-0304; 05-0501 al 05-0504; 05-0601 y 05-0602; 05-0901 al 05-0905; 05-1001 al 05-1005; 05-1101 al 05-1106a,b; 05-1201 al 05-1204).

 

06 GÉNERO

601 Entrega a la SERNAPAM de la “Agenda de Género ante el Cambio Climático para el Estado de Tabasco”, para su implementación (06-0101a-c).

602 Entrega a las comunidades y a la SERNAPAM de las memorias de los talleres realizados

605 Disponibilidad de varios formatos de entrevistas para quienes trabajan el tema de vulnerabilidad desde una perspectiva de género (06-0201a-d).

606 Base de datos sobre vulnerabilidad y género en 13 comunidades, y base de datos en NVivo sobre estrategias de adaptación y mitigación en estas comunidades (06-0601 al 06-0603).

607 Documentos de resultados disponibles y presentados en varios foros; publicación de artículos dirigidos a especialistas (06-0701 al 06-0709).

 

07 HUERTOS

701 Diagnóstico participativo sobre el papel del huerto en las unidades familiares (07-0101 y 07-0102; 07-0117a, b y c; 07-0118); capacitación en 10 localidades sobre prácticas como alimentación (07-0113), construcción de estufas ahorradoras, diseño de gallineros elevados, cultivo de plantas en recipientes y elaboración de compostas, como estrategias de adaptación al cambio climático e inundaciones (07-0114, 07-0115, 07-0116a y b).

703 Ponencias de divulgación a niños y jóvenes en particular (07-0703 a 07-0705); Libros de divulgación, artículos publicados en revistas especializadas y ponencias en reuniones profesionales (07-0303 al 07-0306).

704 Programa de mitigación de riesgos para huertos familiares en Tabasco (07-0401).

705 Aportación al proceso de consulta sobre la Ley Ambiental de Tabasco (07-0602). Tesis y residencias (07-0502 y 07-0503; 07-0504, 07-0505 y 07-0506; 07-0507 al 07-0517).

706 Participación en un taller de monitoreo del Corredor Biológico Mesoamericano en Tabasco

708 Convenio de colaboración con docentes y académicos de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, para compartir experiencias (07-0801).

 

08 MANGLARES

801 Talleres de capacitación en comunidades de la costa de Tabasco (08-0201a-c y 08-0202a-i).

802 Entrega a los 7 ejidos participantes del informe sobre evaluación del manglar e intrusión salina en sus territorios (08-0203 al 08-0215).

803 Bases de datos de los 7 ejidos: estructura de los manglares y parámetros fisicoquímicos. 4 mapas sobre variación de salinidad del agua de los manglares e intrusión salina en los sitios muestreados (08-0306 al 08-0312). Coordenadas geográficas (08-0313) y archivo de interacción geográfica en Google Earth (08-0314). Un manual de capacitación sobre el recurso mangle (08-0305a,b). Disponible para varios tipos de públicos para diseñar acciones de mitigación.

804 Informe sobre avance de intrusión salina en 3 municipios de la costa (08-0401a-g) y recomendaciones (08-0402)
805 Base de datos de parámetros fisicoquímicos de 161 sitios de muestreo (08-0501)
806 Mapas de salinidad e intrusión salina (08-061 al 08-064)

807 Conformación del curso: “Manejo integral de zonas costeras y marinas“, para funcionarios e instituciones académicas y Operativos de programas gubernamentales y de Organizaciones No Gubernamentales (08-0701 y 08-0702).

 

09 RESTAURACIÓN

901 Bases actualizadas de datos climatológicos (09-0101, 09-0102, 09-0103a-f, 09-0104, 09-0105a-d, 09-0106a-e, 09-0107a-g, 09-0108), de tipos y fertilidad de suelos (09-0109a-f) y de heterogeneidad topográfica (09-0110a-d); Base de datos sobre perfiles ecológicos de especies arbóreas nativas (09-0301); de muestras de suelos de módulos I y II (09-1101 y 09-1201 al 09-1208); de muestras de agua (09-1301 al 09-1303).

902 Memorias de talleres sobre medios de vida y metodología para elaborar mapas de áreas prioritarias para la restauración de bosques (prioridades con base en nivel de riesgo ante desastres) en las regiones montañosas de Chiapas y Tabasco (09-0601 a 09-0701 y 09-0702a-e, 09-0703a-f, y 09-0704a-d y 09-0705a-d).

903 Artículos y capítulos de libros (09-2101 al 09-2106), tesis (09-1901 al 09-1904a,b) y ponencias en reuniones profesionales (09-2001 al 09-2010), con el fin de comunicar resultados entre académicos y funcionarios para promover debate y obtener crítica constructiva.

904 Contenidos de los dos cursos en línea (2012) y Diplomado (a partir de septiembre de 2013) sobre “Fundamentos de la restauración de ecosistemas” impartido bajo convenio de FIRE, INECOL y ECOSUR (09-2401 al 09-2404; 09-2501 al 09-2503).

908 Acuerdos sobre las áreas a restaurar en cada comunidad (09-0501).

915 Dos trípticos sobre restauración forestal (09-1501) y viverismo (09-1502).
918 Taller de viverismo en módulo I (09-1801 y 09-1502).

922 Cuarto Simposio sobre Ecología, Manejo y Conservación de Ecosistemas de Montaña en México (09-2201 al 09-2204).

926 Documentos divulgativos para productores y operativos de programas (09-2601a,b al 09-2603a-c).

10 RIESGO

1001 2 diseños curriculares, para la elaboración de un plan local en el módulo I, y para la formación de facilitadores en Oxolotán, módulo II (10-0201).

1002 Entrega de un diagnóstico de vulnerabilidad y riesgo en Cambil (módulo I); plan de gestión del riesgo en Oxolotán (módulo II) (10-0301).

1004 Difusión de resultados en publicaciones diversas (libro, artículos, tesis)(10-0401 y 10-0402; 10-0401 al 10-0503).

1005 Programa de radio (ftp://200.23.34.9) sobre la gestión del riesgo de desastres en la cuenca Grijalva.

11 SUELOS

1101 Talleres de capacitación sobre diferentes métodos para producir abonos orgánicos (composta, bocashi, humus de lombriz), caldos minerales (bordelés y sulfocálcico), controlar enfermedades en los cultivos, y fabricar el aparato “A” y su uso en el trazo de curvas a nivel en laderas (11-0101 y 11-0102); 6 módulos demostrativos (11-0101 y 11-0201) y 3 parcelas demostrativas (11-0101 y 11-0301).

1102 Trípticos para difundir la aplicación (11-0103).

1105 Artículos, capítulos de libros, tesis y ponencias en reuniones profesionales con el fin de comunicar resultados entre académicos y funcionarios para promover debate y obtener crítica constructiva (11-0401 al 11-0403; 11-0501 y 11-0502).

1106 Bases de datos geográficos y de análisis de suelos disponibles al público en acuerdo con los investigadores responsables (11-0601 al 11-0604).

 

12 VULNERABILIDAD

1201 Informe técnico sobre lagunas y zonas de amortiguamiento en el polígono, entregado a la SERNAPAM (12-0101).

1203 Base de datos sobre mediciones de las estaciones hidrométricas desde 1940, Región 30 e informe comparativo de validación de los datos (12-0301 al 04).

1204 Cartografía temática (11 mapas) (12-0401a al 12-0401d).

1205 Informe técnico sobre la fundación del Centro Documental de Estudios sobre el Agua (12-0501). Informe técnico sobre ordenamiento y gestión de la cuenca del río de la Sierra, Tabasco (12-0503).

1206 Presentación a la SERNAPAM de un código urbano ambiental (12-0601).

1207 Publicaciones diversas y tesis (12-0701 al 12-0704; 12-0801 al 12-0803)

 

4.2 Mecanismos de transferencia utilizados

 

El proyecto FORDECYT 143303 Cuenca Grijalva ha buscado fortalecer las capacidades comunitarias, regionales y estatales a través de una variedad de mecanismos de transferencia de tecnologías alternativas para diferentes usuarios y promover en ellos una visión y gestión menos sectorizada de los problemas de la cuenca.

 

Los mecanismos de transferencia de conocimiento y de tecnología utilizados por los diferentes grupos temáticos del proyecto son muy diversos y han sido ampliamente probados en diferentes contextos. Sin duda, una de las principales aportaciones que este proyecto puede entregar se refiere a la experiencia educativa mutua de los grupos académicos con los muy diversos usuarios de la información y el conocimiento.

 

Con base en los extensos antecedentes recopilados durante la Etapa 1 del proyecto fue posible identificar un conjunto de acciones directas con las comunidades participantes, en particular la estructuración e impartición del Diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca” en los módulos regionales I y II del proyecto. Las experiencias sistematizadas de este esfuerzo de vinculación con las comunidades representan un hito en el modo de operar la vinculación por las instituciones académicas y de la sociedad civil en su aportación a la construcción de las capacidades locales y regionales.

 

La integración de los datos y experiencias de investigación participativa permitió definir la organización del libro colectivo “Montañas, pueblos y aguas. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”, dirigido a un público amplio que no sólo incluirá especialistas y académicos, que se espera salga a la venta en el último trimestre de 2013.

 

Los principales tipos de actividad practicados como mecanismos de transferencia por los grupos temáticos del proyecto han sido:

 

01 AGRICULTURA

El principal mecanismo de transferencia adoptado por este grupo se basó en la realización de numerosos talleres participativos de capacitación e intercambio de conocimientos con jóvenes, adultos y ancianos de ambos sexos. Los temas mujeres abordados fueron muy diversos, relacionados con el manejo de la agrodiversidad y el manejo y salud de animales de traspatio, una fuente muy importante de seguridad alimentaria y de abasto de otros productos animales para las comunidades. Se enfatizó el manejo de una amplia diversidad de especies en las parcelas agrícolas, debido a su potencial para ofrecer una mayor estabilidad y resiliencia ante contingencias como sequías, exceso de lluvias o granizadas, paso de huracanes etc. Las enseñanzas de los talleres fueron complementadas con prácticas de campo y eventos colectivos más amplios como las varias “ferias” que se organizaron en Oxolotán, Tabasco. Se establecieron parcelas de milpas diversificadas para mostrar el potencial de manejo de una alta diversidad agrícola y fomentar el aprecio por el germoplasma regional. Se captó la inquietud de un grupo por crear una organización de productores de miel y cera de abejas sin aguijón (Melipona beecheii y otras), a la cual se le brindó asesoría y acompañamiento. Se participó en eventos y se publicaron diversos productos académicos sobre temas multidisciplinarios. Se organizó un evento académico especializado para analizar la situación actual, perspectivas y escenarios de la agricultura tradicional en el sureste de México.

 

02 CONTAMINACIÓN

Este grupo no tuvo transferencia de resultados más allá de su exposición en eventos académicos especializados y en alguna ocasión ante funcionarios de la SERNAPAM y otras instancias activas en Tabasco.

 

03 COORDINACIÓN

La Coordinación operativa del proyecto tuvo una responsabilidad mayor al convocar y guiar las reuniones cuatrimestrales plenarias de miembros de las instituciones participantes en el proyecto. A estas reuniones casi siempre se invitaron a miembros de otras instituciones o entidades de los gobiernos. También, durante la Etapa 2 tuvo que ver con la estructuración e impartición del Diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca” en los módulos regionales I y II del proyecto, incluido el encuentro inter diplomados en octubre. Las dos ediciones del Diplomado constituyeron un excelente medio de transmisión e intercambio de conocimiento con la población local y técnicos de campo de diferentes dependencias de gobiernos estatales y municipales. Este grupo contrató además la construcción de dos maquetas de los módulos I y II que quedaron bajo resguardo de instituciones educativas en las regiones (UIET y UNICACH, respectivamente). Estas maquetas han mostrado ser herramientas didácticas y de apoyo a la capacitación altamente efectivas para que las personas ubiquen su lugar físico dentro de las cuencas y puedan ponderar mejor las acciones que se lleven a cabo en los diferentes niveles de las cuencas. Se participó en algunos foros académicos y reuniones entre instituciones con ponencias sobre el proyecto. Coordinó la creación y administración de la página web del proyecto, como un mecanismo de transferencia de nuestras aportaciones y resultados a todo tipo de público ( http://cuencagrijalva.ecosur.mx/cuenca_grijalva/index.php/galerias-de-fotos-y-videos/videos/video/latest/diplomado-modulo-1). Finalmente, ha coordinado la elaboración y arbitraje de los 35 capítulos del libro colectivo “Montañas, pueblos y aguas. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”, en proceso de publicación, dirigido a público en general y no sólo académicos.

 

04 ECONOMÍA

Este grupo no tuvo transferencia de resultados más allá de su exposición en eventos académicos especializados.

 

05 GANADERÍA

Se realizaron talleres de intercambio de experiencias, trípticos, un manual, asesoría y trípticos en cursos taller de capacitación, apoyo en gestión institucional, impulso a la participación de los productores en ferias, exposiciones, un concurso sobre reconocimiento de la calidad de productos ganaderos, participación de productores en un congreso, reunión sobre proyectos exitosos, así como la participación en una red de mercados orgánicos alternativos. Se presentaron resultados como ponencias y publicación de artículos.

 

06 GÉNERO

Este grupo realizó la transferencia a población usuaria directa básicamente en la Etapa 1 del proyecto mediante la “Agenda de género ante el cambio climático para el Estado de Tabasco”, el primer documento de su tipo a nivel nacional. Por otra parte, a lo largo del proyecto se dio la presentación de ponencias y publicación de artículos.

 

07 HUERTOS

A lo largo del proyecto se capacitó a las personas que poseen y cultivan los huertos familiares. Los mecanismos de transferencia se han basados en prácticas. Para aprender a podar, se podaba conjuntamente con las familias. En talleres se construyeron con las familias estructuras elevadas para mitigar el impacto de las inundaciones. En la construcción de estufas ahorradoras de leña, las mujeres realizaban la mayoría de las actividades, desde hacer mezcla, hasta darle forma a la cámara de combustión. En la capacitación para elaboración de composta, las mujeres seguían las instrucciones del capacitador.

 

08 MANGLARES

Los mecanismos de transferencia utilizados fueron talleres y cursos, apoyados con folletos, manuales e informes técnicos para transferir conocimientos a los miembros de siete ejidos, tomadores de decisiones, alumnos, miembros de organizaciones no gubernamentales y consultores. La temática de los talleres fue muy diversa: técnicas de medición y parámetros estructurales del manglar; identificación de los tipos de manglar y su clasificación fisiográfica; principios y prácticas para el manejo integral de la zona costera de Tabasco. Las exposiciones en los talleres fueron orales con apoyo en presentaciones de Power Point y prácticas de campo con los participantes. La capacitación del segundo curso de Manejo Integral de Zonas Costeras y Marinas comprendió sesiones teóricas con apoyo de presentaciones de Power Point, videos, lecturas de artículos científicos y de divulgación, así como también cuatro sesiones de práctica de campo.

 

09 RESTAURACIÓN

Para obtener información de diagnóstico e iniciar la transferencia se realizaron 16 talleres sobre ‘medios de vida’ (rural livelihoods) en las 16 comunidades previstas de los dos módulos regionales I y II. Estos talleres permitieron conocer los intereses y necesidades de las comunidades acerca de la restauración de bosques, sus necesidades de leña y madera de aserrío, identificar áreas posibles de restauración y la lista de especies nativas y exóticas deseadas, de manera que se guió interactivamente el conjunto de acuerdos y acciones para las acciones de restauración de bosques. Un mecanismo de transferencia innovador fue mediante la participación en dos ediciones del curso en línea “Fundamentos de la restauración de ecosistemas” en convenio entre la Fundación Internacional para la restauración de Ecosistemas (Madrid, España), ECOSUR y el INECOL (Xalapa) . Se impartió en conjunto a más de 80 profesionales de 10 países de América Latina y el Caribe y España, seleccionados entre más de 400 expresiones de interés recibidas. A partir de septiembre de 2013 se impartirá el diplomado con el mismo título con base en un convenio tripartito similar (http://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/ct-menu-item-65/cursos/188-restauracion-de-ecosistemas-y-servicios-ambientales). Se participó en varios foros especializados y se publicaron artículos científicos y de divulgación. Finalmente, se organizó el “Cuarto Simposio sobre Ecosistemas de Montaña en México: Los bosques y la provisión de servicios ambientales desde múltiples disciplinas”, en el cual se contó con más de 80 contribuciones y la asistencia de más de 250 personas.

 

10 RIESGO

Este grupo realizó la transferencia mediante talleres, que constituyeron un medio de acercamiento importante hacia la población de los módulos regionales I y II con retroalimentación en campo a través de talleres y pláticas informales. Se publicó el libro “Educación y gestión del riesgo de desastres. Procesos educativos en la Cuenca Alta Grijalva”. Las publicaciones no sólo se dirigieron al medio académico, sino que fueron escritas en lenguaje cotidiano y en artículos de difusión. Hacia el final del proyecto se pudo realizar el programa de radio educativa sobre la gestión del riesgo de desastres en la cuenca Grijalva, “Un huracán de esperanza”.

 

11 SUELOS

El fortalecimiento de capacidades locales en el manejo de tecnologías agroecológicas se realizó mediante talleres de intercambio de conocimientos y el establecimiento de parcelas experimental-demostrativas con la participación de campesinos y estudiantes. A partir de este diálogo de conocimientos y la generación de información sobre los resultados de la aplicación de tecnologías agroecológicas fue posible mostrar las ventajas y limitantes de la innovación en la producción de alimentos

 

12 VULNERABILIDAD

Este grupo jugó un papel fundamental en la creación del Centro Documental de Estudios sobre el Agua, en el cual participan ECOSUR, la CONAGUA y la UJAT. El rescate de esta colección brindará a los especialistas un mejor acceso a la información sobre temas del agua de la cuenca Grijalva. Se firmó un convenio tripartito y la colección quedó bajo el resguardo en comodato en la UJAT. Además, se entregó Código urbano ambiental a la SERNAPAM (Tabasco).

 

 

 

4.3 Beneficio potencial del proyecto

 

El proyecto FORDECYT 143303 Cuenca Grijalva no puede precisar a estas alturas el beneficio económico y (o) social de largo alcance que puede haber logrado o motivado mediante la realización de al menos 81 talleres, de uno a tres días de duración cada uno, en los cuales participaron al menos 1,880 personas de más de 25 comunidades de los tres módulos regionales. A este número hay que agregar las 25-30 personas que participaron en las 12 sesiones semanales, de dos días cada una, en las dos ediciones del Diplomado. Con todo este esfuerzo, inédito en la región en cuanto este tipo de iniciativas, desde la academia u organizaciones, en dos años de intenso trabajo en la región sólo se han sentado las bases para que comiencen a presentarse algunos cambios. Sin embargo, los cambio implican procesos que solamente mostrarán sus efectos en un considerable número de comunidades dentro de algunos años. Para ello, en su mayoría, los grupos temáticos que componen el proyecto han definido una interacción muy estrecha con los diferentes actores sociales, como fundamento de su acción para contribuir a la construcción de capacidades locales y en la región. Sin embargo, no puede soslayarse que siguen pendientes muchas decisiones motivadas por el proyecto, tanto en el interior de las comunidades, como aquellas dependientes de los programas de las entidades de los gobiernos municipales, estatales y federal. Debe señalarse que en los estados de Chiapas y Tabasco se ha dado apenas hace seis meses un cambio total de autoridades estatales y municipales, que junto con los cambios a principios del sexenio en el gobierno federal, darán lugar a programas de apoyo que pueden modificar el comportamiento de las comunidades respecto a sus acuerdos motivados por el proyecto.

 

En la Etapa 2 del proyecto se dieron muchas interacciones entre los integrantes del proyecto, así como entre integrantes y la población, a través de los Diplomados y de talleres prácticos de los diferentes grupos temáticos, encaminados a implementar acciones y estrategias de mitigación ante fenómenos adversos a la conservación de los ecosistemas y para una producción más sustentable. Las acciones de la Etapa 2 se enfocaron, de manera muy importante, al desarrollo humano, motivando a la población a construirse como sujetos sociales con una identidad particular. Se buscó impulsar a los pobladores de las comunidades hacia una cierta organización social como base para planear acciones de mejora de forma más autónoma, así como reconocer el papel importante que juega en el desarrollo cada género. Para lograrlo, se realizó un acompañamiento pedagógico en los diplomados, así como talleres para otorgar a los facilitadores herramientas didácticas para una mejor comunicación y aprendizaje dentro de sus respectivas comunidades.

 

Se mantuvieron interacciones con la Secretaría de Recursos Naturales y Protección Ambiental del Estado de Tabasco (SERNAPAM), que desde un inicio mostró un marcado interés en contar con sus resultados y acompañamiento. Funcionarios de esta dependencia del estado de Tabasco, incluida su titular, la Oceanógr. Silvia Whízar Lugo, participaron en varias reuniones del grupo de trabajo, y otras más pequeñas, para coordinar acciones que pudieran permitir a la SERNAPAM fincar las bases para definir políticas públicas en materia ambiental y de la gestión de cuencas en Tabasco. Con el inicio del nuevo gobierno estatal se han retomado en SERNAPAM acuerdos de colaboración con varios grupos del proyecto y la nueva secretaria, la Dra. Claudia Elena Zenteno Ruiz, así como la subsecretaria, Dra. Lilia María Gama Campillo, han expresado interés en utilizar resultados del proyecto para implementar estrategias de mitigación y adaptación al cambio climático, que en forma particularmente severa se anticipa que puede afectar a la planicie tabasqueña.

 

En meses recientes, al final del proyecto. se tuvieron interacciones iniciales con el Dr. Rafael Loyola y otros funcionarios del Centro de Cambio Global y Sustentabilidad del Sureste (CCGSS), como posibles usuarios de los resultados del proyecto. Igual ha sido el caso con la representación en México de la consultora ABT Associates, encargada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para realizar un diagnóstico y elaborar recomendaciones que serán propuestas al gobierno federal de México sobre el desarrollo de mediano y largo plazos en las cuencas del Grijalva y el Usumacinta. También pueden señalarse las interacciones con beneficiarios potenciales de los resultados del proyecto en acciones del Corredor Biológico Mesoamericano-México (Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, CONABIO) y el Programa de Desarrollo Social Integrado y Sostenible (PRODESIS), impulsado por la Unión Europea en las partes altas de la cuenca Grijalva en Chiapas. Es posible que a través de estas instancias se pueda conseguir recursos con los que podría darse seguimiento a actividades iniciadas por el proyecto FORDECYT en comunidades de la región de la Sierra (Tabasco) y la región fronteriza de Motozintla de Mendoza y Mazapa de Madero (Chiapas). Finalmente, en fecha más reciente se han atendido solicitudes de participación de parte del Consejo de Cuenca de San Cristóbal de Las Casas (Chiapas) para identificar, en el marco de acciones previstas por la entidad binacional Alianza del Bosque de Pino-Encino para Mesoamérica, acciones para la restauración de áreas prioritarias de bosques de las partes altas de la cuenca del Grijalva en Chiapas y Guatemala.

 

Algunos beneficios que los diferentes grupos pueden mencionar de manera concreta son:

 

01 AGRICULTURA

La detección de los intereses y necesidades de las comunidades al inicio del proyecto permitieron orientar al final las recomendaciones hacia sistemas sustentables que permitirán a las comunidades, por una parte, contribuir a la mitigación y, por otra, adaptarse a los efectos locales y regionales del cambio climático. Se lograron experiencias de innovación agroecológica desarrolladas con el apoyo de los mismos productores colaboradores. Se fortaleció la visión integral de la cuenca, como un espacio geográfico modificado por la intervención humana y se analizaron sus repercusiones sociales y ambientales. Se incidió en el mejoramiento y enriquecimiento de los sistemas productivos que los campesinos practican en sus parcelas agrícolas, potreros, huertos, solares y áreas forestales para aprovechamiento de leña.

 

02 CONTAMINACIÓN

Se logró establecer una línea de base de los niveles de contaminación de aguas del río Grijalva por compuestos orgánicos persistentes utilizados como agroquímicos, y otros. Igualmente, se logró establecer el nivel actual de contaminación de suelos y sedimentos por metales pesados derivados de las actividades mineras en la parte alta de la cuenca, en Guatemala y algunos municipios de Chiapas. Estas referencias de base serán muy importantes en los años venideros para, en su oportunidad sancionar o monitorear, el otorgamiento de concesiones a compañías mineras que desean aprovechar yacimientos en las partes altas de la cuenca.

 

03 COORDINACIÓN

Los beneficios que las actividades de la Coordinación operativa del proyecto pueden llegar a tener se darán a través de las acciones de los diferentes grupos temáticos. Quizá, en adelante, se puede mencionar su papel fundamental en coordinar la publicación del libro colectivo “Montañas, pueblos y aguas. Dimensiones y realidades de la cuenca Grijalva”, dirigido a un público amplio y no sólo académicos.

 

04 ECONOMÍA

Este grupo conjuntó bases de información que pueden ser compartidas mediante acuerdos con otros interesados, incluidas organizaciones no gubernamentales, entidades de los diferentes órdenes de gobierno y grupos académicos.

 

05 GANADERÍA

Se sentaron las bases específicas para difundir estrategias para la conversión de la ganadería bovina convencional a sistemas de producción de leche y carne orgánicos, que a partir de las características particulares de la región, puede generar ingresos económicos en el corto plazo en beneficio de los productores y sus familias. Con base en la oferta de productos (becerros, carne, leche y quesos) de mejor calidad, será posible conseguir mejores precios para ellos y acceder a nuevos mercados con mayor competitividad. Este proceso constituye una oportunidad para integrar cadenas de valor fuertemente cohesionadas, con productos bien etiquetados y con trazabilidad. Este tipo de ganadería justifica en mayor medida el pago por servicios ambientales otorgados por otros sectores de la sociedad a los cuales los productores tienen posibilidades de acceder, para obtener mayores beneficios económicos y ambientales. De esta forma también se contribuye a mejorar la calidad de vida de los consumidores de leche, carne y quesos, particularmente en cuanto a reducción de riesgos para la salud. La estrategia de producción ganadera en la perspectiva de los sistemas silvopastoriles y orgánica estimulará a los jóvenes a continuar con dichos sistemas de producción, mediante ingresos económicos dignos y mayor equidad y fomentará un desarrollo regional sustentable.

 

06 GÉNERO

Se transfirió a la población la “Agenda de género ante el cambio climático para el Estado de Tabasco”, el primer documento de su tipo a nivel nacional que identifica acciones para promover la equidad de género en el proceso de adaptación al cambio climático.

 

07 HUERTOS

Se realizaron acciones de capacitación en 10 localidades, donde en total se capacitaron alrededor de 200 personas en distintos aspectos relacionados con la producción en los huertos familiares. La capacitación permite, en principio, que se repliquen las acciones ensayadas en su ámbito social. Por otra parte, en el caso de la capacitación de estufas ahorradoras, se ha constatado que alrededor de la mitad de las familias dejan de usarlas, regresando a las prácticas de costumbre. Tal no fue el caso en la construcción de gallineros elevados, que se ha constatado se siguen utilizando. Se considera que las capacidades generadas pueden aprovecharse para ampliar la escala en que se han implementado acciones; sin embargo, se requiere de programas enfocados a ello. Se espera que esto pueda ocurrir a partir de la relación de colaboración establecida con la SERNAPAM. Por otra parte, se exploran las posibilidades de fortalecer las funciones de los huertos familiares a partir de inversiones con recursos facilitados por cajas de ahorro.

 

08 MANGLARES

El proyecto aporta beneficios directos a los usuarios de cada uno de los siete ejidos que participaron. Primero, porque se capacitó a 82 personas, en promedio 11 de cada ejido; en segundo lugar, porque se priorizó la participación de personas jóvenes que pueden replicar este conocimiento entre sus compañeros. Durante el mes de abril de 2013 dos ejidos mencionaron el interés en volver a evaluar sus manglares utilizando los sitios de la Red de Unidades de Monitoreo Permanente (RUMP), así como adicionar otros 20 sitios en cada uno de los ejidos, con la finalidad de crear una UMA para la extracción de madera. Cada uno de los ejidos participantes en este proyecto depende hasta en un 60% de su economía en la extracción y venta de madera de mangle, pero han solicitado a ECOSUR apoyo en capacitación para proyectos de ecoturismo, producción de miel de mangle, producción de plantas de mangle en vivero, acuacultura, huertos de flores y producción de hongos comestibles. Los resultados del proyecto aportan elementos para la toma de decisiones por instituciones como SEMARNAT-INECC, CONAFOR, PROFEPA y SERNAPAM, interesadas en realizar zonificación de las áreas de manglar en todo el sistema lagunar y, a partir de ella, establecer un programa de manejo y explotación de madera en los manglares. Se sensibilizó a comunidades ante la amenaza de la elevación del nivel del mar por el cambio climático, que puede apoyar acciones sobre intrusión salina en las áreas productivas por la Secretaría de Desarrollo Social, la Secretaría de Desarrollo Agropecuario, Forestal y Pesquero de Tabasco, la Secretaría de Desarrollo Económico y Turismo de Tabasco, la SERNAPAM y la Comisión Estatal Forestal. El curso sobre Manejo Integral de la Zona Costera y Marina, aportó beneficios para los tomadores de decisiones en los tres niveles de gobierno, para modificar las políticas públicas actuales, todas ellas sectorizadas y sin el debido contexto sobre la problemática del cambio climático y la elevación del nivel del mar y sus riesgos sobre la población que vive sobre la planicie costera. Aportará beneficios mediante la formación de futuros tomadores de decisiones como estudiantes de nivel licenciatura y posgrados que participaron en este curso.

 

09 RESTAURACIÓN

Se logró trabajar en las 16 comunidades comprometidas en los módulos regionales I y II, en las que fue posible desarrollar acuerdos sobre las áreas y especies nativas y exóticas que pueden utilizarse en proyectos de restauración de bosques. A través de los talleres de medios de vida se logró un nivel de diagnóstico y empatía que permitió transferir a las comunidades experiencias originales sobre diversas técnicas de viverismo, enfatizando el manejo de materiales para la propagación de las especies de árboles nativos, así como para capacitarles en la realización de actividades como parataxónomos y paraecólogos en sus comunidades, un antecedente fundamental para el adecuado funcionamiento de largo plazo de posibles programas de restauración y conservación de la biodiversidad en la región. Igualmente, se sensibilizó a la población acerca de su acervo en biodiversidad y en la posibilidad de usos alternativos de algunos de sus recursos forestales no maderables sin necesidad de destruir las áreas arboladas. Se logró ensayar una tercera generación de la metodología original para elaborar una cartografía inédita de nivel comunitario para identificar las áreas prioritarias para efectuar la restauración de bosques con base en su nivel de riesgo al deslizamiento de las laderas. Esta herramienta original puede ser permanentemente actualizada para atender las diversas necesidades de las entidades gubernamentales, con base en la capacitación específica de sus técnicos operativos. A través de las dos ediciones del curso en línea “Fundamentos de la restauración de ecosistemas” se benefició a más de 80 profesionales de distinto nivel, incluyendo egresados de licenciatura, estudiantes de posgrado, profesores universitarios, operativos de organizaciones no gubernamentales y entidades gubernamentales, así como a funcionarios implicados en la toma de decisiones de 10 países de América Latina, el Caribe y España, seleccionados entre más de 400 expresiones de interés recibidas. Estos dos cursos han sido escalados al nivel de un diplomado que se ofrecerá entre septiembre de 2013 y febrero de 2014 (http://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/ct-menu-item-65/cursos/188-restauracion-de-ecosistemas-y-servicios-ambientales).

 

010 RIESGO

Se considera como un beneficio entregado por este grupo temático que el haber motivado una reflexión comunitaria sobre la construcción social e histórica de los desastres, permitió que se vislumbraran otras formas de abordar los riesgos e identificar amenazas y vulnerabilidades. El alcance en las prácticas preventivas discutidas en los talleres comunitarios podrían ser de niveles diferentes de acuerdo a las áreas rurales y urbanas.

 

011 SUELOS

Se realizaron talleres de intercambio de conocimientos y se establecieron módulos demostrativos de producción de abono orgánico y su utilización en la producción de chile jalapeño, cebolla, fresa y café. Se benefició a la población al capacitarla en diversas prácticas de producción agroecológica y de conservación de suelos. Se enfatizó la visión integral de la cuenca como un espacio geográfico modificado por la intervención humana y se evaluaron las repercusiones sociales y ambientales de diferentes tipos de uso del suelo. Se realizó una caracterización física y química del suelo para las principales clases de tierras de un ejido de la cuenca alta del Grijalva, que podrá ser utilizada por las comunidades y las entidades gubernamentales en la implementación de sus respectivos programas de desarrollo regional.

 

012 VULNERABILIDAD

A partir de conocer el comportamiento histórico de la cuenca del Grijalva en términos de volumen, gasto y área (aforo), se podrá empezar a establecer recurrencias entre precipitaciones pluviales y su efecto en inundaciones anuales y extraordinarias, conocer si existen ciclos y causas de las inundaciones extraordinarias en términos de una larga duración histórica y su probable correlación con eventos meteorológicos globales. Además, será posible identificar con base en el comportamiento histórico de la cuenca áreas de repetida vulnerabilidad en el contexto actual de cambio climático. Esta información permitirá a la Comisión Nacional del Agua, pero también a la población en general, un reconocimiento de las peculiaridades históricas de la cuenca baja del Grijalva, posterior a una intensiva intervención en materia de ingeniería que ha imposibilitado procesos de adaptación ante riesgos como inundaciones, así como reconocer si existen perturbaciones significativas en la planicie tabasqueña que pudieran considerarse como consecuencias del cambio climático para establecer políticas de prevención ante la probable intensificación de los fenómenos hidrometeorológicos.

 

 

4.3a. Indicadores

 

Esta pregunta no aparece en la Guía Auxiliar la Administración de Proyectos FORDECYT (páginas 41-46) que se nos distribuyó para la gestión del proyecto y que fue seguida para elaborar este informe final. Sin embargo, para nuestro caso consideramos que se le da respuesta con la información precedente sobre beneficio potencial del proyecto y la relativa a los compromisos asumidos por los usuarios.

 

 

4.4 Compromisos asumidos por los usuarios

 

lndicar los compromisos, programas y(o) acciones que los usuarios y(o) beneficiarios han llevado a cabo para implantar los resultados del proyecto. Adjuntar la información

de soporte correspondiente.

 

Las acciones que se han llevado a cabo con los usuarios del proyecto –principalmente la población de las comunidades de trabajo de los tres módulos– son parte de una visión de conjunto sobre la necesaria construcción de procesos que llevarían a los participantes locales e institucionales a crear las condiciones para un manejo integral de la cuenca Grijalva a partir de prácticas y acciones transformadoras. En este sentido, existen compromisos individuales y grupales de los beneficiarios del proyecto hacia este objetivo, aunque el periodo de duración del proyecto es demasiado corto para medir el impacto real, además de que los cambios humanos son difícilmente medibles de forma tangible. Sin embargo, cada subproyecto ha podido constatar algunos signos de compromiso e interés por reencontrar prácticas y(o) formas de vida más sustentables de parte de la población participante. Consideramos que estos compromisos se retroalimentan con los de las instituciones que acompañan los procesos de desarrollo y conservación, por lo que nos parece importante mirar también las acciones que se han realizado con algunas instituciones públicas y dentro de nuestro grupo académico.

 

1. Compromisos de los pobladores participantes al proyecto.

Todos los subproyectos que han realizado talleres de capacitación comentan sobre el entusiasmo de varios de los participantes para llevar a cabo prácticas innovadoras. Sin embargo, sería inadecuado pensar que todos los presentes en los talleres y cursos impartidos han aplicado los nuevos conocimientos a su vida cotidiana; existen obstáculos fuertes a la propagación de estos, que se pueden resumir en los puntos siguientes:

 

a. La falta de amplitud económica y de espacio territorial para realizar cambios fuertes.

b. El clientelismo y paternalismo de las instituciones respecto a los programas han creado vínculos de dependencia económica y apatía respecto a mejoras productivas. A menudo van a contracorriente de prácticas agroecológicas (oferta de fertilizantes, apoyo a la productividad…)

c. La transición hacia prácticas más sustentables puede ser lenta y desanimar a los productores.

d. La falta de seguimiento de nuestras instituciones, que dificulta el éxito duradero de los cambios.

 

Por otra parte, aunque haya existido un intenso trabajo de capacitación de parte de los grupos de trabajo del proyecto, el porcentaje de población participante es pequeño respecto a la población total, lo que lleva a una reflexión sobre cómo replicar y difundir las experiencias a más unidades de producción y comunidades para una instalación duradera de un manejo integral del territorio.

 

Lo anterior no demerita los resultados actuales; se mencionan a continuación algunos de ellos:

 

a. El subproyecto Ganadería reporta que la mayoría de los productores participantes se ha concientizado y ha adquirido el compromiso de promover una ganadería limpia, con tecnologías agroecológicas y uso de sustancias no contaminantes. Los productores han manifestado su interés y están poniendo en práctica el establecimiento de sistemas silvopastoriles en potreros sin árboles o con baja densidad arbórea (05-0401), uso de tecnologías agroecológicas no contaminantes para el desarrollo de la ganadería orgánica para obtener productos ganaderos inocuos con miras a su certificación y etiquetado formal (05-0601 y 05-0602). Es evidente que este compromiso ha sido estimulado en los productores de la cuenca al haber conocido, mediante intercambio de experiencias con dos grupos de productores, dos casos exitosos de desarrollo ganadero, el de la SPR la Pomarroza y la SPR Malpaso, mediante el fortalecimiento de capacidades en aspectos tecnológicos y de gestión (ver anexos 05-1004 y 05-1103).

 

b. El subproyecto Huertos reporta un intenso intercambio de conocimientos y prácticas para mejorar y diversificar los huertos familiares, así como adaptarles a los riesgos de inundaciones que prevalecen en el módulo III de la planicie de Tabasco (07-0701 y o70702). Los compromisos de los participantes han sido verbales y se ha detectado abandono de algunas prácticas de parte de algunas familias, como la estufa ahorradora, pero en general hubo atención e interés en utilizar las construcciones realizadas y prácticas innovadoras, frutos de un diagnóstico participativo y de acuerdos previos entre las familias y los capacitadores.

 

c. El subproyecto Manglares reporta la conformación de un grupo de ejidatarios en cada una de las comunidades trabajadas, que aportó voluntarios para realizar las mediciones de los manglares y tomar datos de salinidad; sirvieron de guías de campo durante el proceso y aprendieron a identificar las especies de mangles. Los conocimientos adquiridos durante esta etapa fueron tomados con mucha seriedad y comprometen a los capacitados en el cuidado del manglar.

 

d. El subproyecto Restauración reporta la formación de parataxónomos y paraecólogos en comunidades, a través de talleres de capacitación que fomentaron el conocimiento de su recurso forestal y la importancia de estar alertas a los cambios que pueden ocurrir para tomar decisiones sobre su manejo y conservación (09-2301 y 09-2302). También se han establecido en conjunto con las comunidades, un vivero con especies nativas para prácticas de reforestación (09-0501). Dentro de respuestas desiguales al mantenimiento del vivero y plantación de las especies, se puede señalar el empeño de la comunidad de Libertad Frontera (Mazapa de Madero, módulo I), ubicada en la parte mexicana más alta de la cuenca Grijalva en mantener su bosque en buen estado para un funcionamiento óptimo de la cuenca (ver pp. 9-13 del anexo 03-0813, la relatoría de la sesión 6 del Diplomado, realizada en Libertad Frontera y organizada por el equipo de viveros de esta comunidad).

 

 

e. El subproyecto Suelos reporta capacitación a comunidades de los módulos I y II sobre técnicas para mejorar el manejo del suelo con prácticas agroecológicas como: métodos para producir abonos orgánicos (composta, bocashi, humus de lombriz), caldos minerales (bordelés y sulfocálcico), control de enfermedades en los cultivos, así como fábrica del aparato “A” y su uso en el trazo de curvas a nivel en laderas. Junto con los talleres se realizó un seguimiento a las parcelas demostrativas (11-0101 y 11-0102; 11-0201; 11-0301).

 

Por otra parte, las dos ediciones del Diplomado “Hacia la construcción de capacidades para la gestión integral de nuestra cuenca” han abierto a los pobladores, técnicos de campo y estudiantes un espacio de compromiso a un diálogo de saberes, al intento de construir y organizar planes de acción con las comunidades, dentro de una visión más integral de su territorio y de las consecuencias en él de nuestras prácticas y modos de vida. Podemos asegurar que la gran mayoría de los diplomantes se sienten agradecidos de la experiencia y comprometidos en devolver algunos de los conocimientos adquiridos, a sus comunidades, organizaciones y(o) familiares y vecinos (03-0803 al 03-0827).

 

El intercambio de experiencias entre los dos diplomados se organizó en atención a la solicitud de un grupo de diplomantes motivados en conocer otras experiencias que podrían enriquecer sus compromisos comunitarios (03-0901 a 03-0903). De igual forma, deriva de una solicitud de ellos mismos el acompañamiento que se continúa dando a los participantes para reforzar los elementos que les permitirán actuar de manera más eficiente para lograr un desarrollo más sustentable e incluyente. En el primer semestre de 2013 se han presentado experiencias de autoayuda entre las comunidades de Tacotalpa y Huitiupan, así como organización de talleres de capacitación para sus pares de parte de algunos diplomantes, en los dos módulos regionales (03-0905 a 033-0907). Igualmente, los grupos de Tomás Garrido y Oxolotán (módulo II) han intervenido en reuniones con instituciones públicas (CONAFOR, CONAGUA) para solicitar que los programas respeten las características ambientales y los procesos sociales de sus comunidades, reconocidos y apreciados a partir de sus experiencias con el proyecto FORDECYT. Consideramos que lo anterior constituyen muestras del compromiso adoptado por algunos pobladores de la cuenca Grijalva a partir de su participación a nuestro proyecto.

 

2. Compromisos de instituciones públicas vinculadas con el proyecto.

A raíz de intercambios de miembros del proyecto con instituciones públicas, han surgido compromisos diversos que van en el sentido de una mejor interacción territorial. Es el caso del compromiso de ECOSUR, CONAGUA y la UJAT, en cuanto al rescate, resguardo, conservación, digitalización y clasificación de todos los documentos disponibles en Tabasco sobre la cuenca Grijalva, desde la segunda mitad del siglo pasado y que dio luz al Centro Documental de Estudios sobre el Agua (CDEA) (12-0501 y 12-0502).

 

En otro ámbito, existe un compromiso institucional por parte de SECAM, SAGARPA, CBM-M y SERNAPAM en promover y apoyar desde diferentes perspectivas la reproducción de las experiencias de ganadería orgánica. El proyecto mantuvo durante su vigencia una relación estrecha con la entonces Secretaría de Recursos Naturales y Protección al Ambiente (SERNAPAM) del gobierno del estado de Tabasco, la cual llevó a la entrega de documentos base que constituyen valiosos insumos para la política socio-ambiental de la entidad. Es el caso de la “Agenda de Género ante el cambio climático para el Estado de Tabasco”, primera agenda de este tipo en el país, que justificó la promoción de diversas acciones para mitigar los efectos de las inundaciones e intrusión salina (06-0101a-c). Igualmente la SERNAPAM recibió un informe sobre la evaluación de los manglares en la costa de Tabasco (08-0401a-g y 08-0402); un informe técnico sobre lagunas y zonas de amortiguamiento en la costa de Tabasco (12-0101); otro sobre ordenamiento y gestión de la cuenca de los ríos de la Sierra (12-0503) y la presentación de un código urbano ambiental para la ciudad de Villahermosa (12-0601), entre los productos más importantes para la construcción de políticas públicas desde las necesidades de la población y la conservación de los recursos naturales.

 

Es importante mencionar también el compromiso de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH, sede Motozintla) y la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET) al resguardar las maquetas realizadas sobre las cuencas de los ríos Xelajú y Agua Caliente (módulo I) y Almandros (módulo II), respectivamente, para su préstamo a los grupos que las quieran utilizar (ver reuniones de presentación y entregas maquetas: 03-0601a al 03-0603).

 

Finalmente, varias instituciones escucharon nuestra propuesta de diplomado y sus resultados (03-0835 al 03-0838; 03-1202 y 03-1203)y están buscando la forma de dar continuidad a este proceso, además de orientar hacia la operatividad de los planes de acción comunitarios derivados de los diplomados. Se trata principalmente de: la SERNAPAM, la Dirección de los Corredores Biológicos de la CONABIO, el Centro de Cambio Global y Sustentabilidad del Sureste (CCGSS), el Programa de Desarrollo Social Integrado y Sostenible (PRODESIS, Chiapas), la Secretaría de Medio Ambiente e Historia Natural (SEMAHN) del gobierno de Chiapas, entre otros. De hecho, la CONABIO y SERNAPAM ya han aceptado apoyar la continuación del proceso de capacitación en la cuenca media (módulo II (03-1201).

 

3. Compromisos de los integrantes del proyecto

Consideramos que los integrantes del proyecto han podido enriquecerse del mismo, gracias a una ampliación de su campo de especialidad y por la posibilidad de trabajar de forma multidisciplinaria. En particular, los miembros que han participado en los dos Diplomados han expresado en varios espacios su satisfacción por las aportaciones conceptuales, metodológicas y didácticas de las cuales se beneficiaron. De forma complementaria, han expresado el compromiso que ha generado para sus equipos la participación a estos eventos. La presentación entusiasta de los principales resultados del diplomado en la sexta reunión cuatrimestral (24 y 25 de junio de 2012), por el coordinador general de la primera edición es, desde este punto de vista, muy reveladora (03-0510):

 

“¿Qué hemos hecho bien?

  1. Hemos superado el esquema individualista de trabajo en ECOSUR.

  2. Hemos logrado interactuar con colegas de otras instituciones con buenos resultados.

  3. Hemos planteado un esfuerzo que rompe paradigmas en nuestra concepción educativa.

  4. Nos hemos formado en técnicas constructivistas para poder co-impartir el diplomado.

  5. Estamos creando un mecanismo institucional de vinculación con comunidades de largo plazo.

  6. Nos estamos dando la oportunidad de innovar permanentemente.

  7. Hemos acudido a una experta en educación popular para dirigir la parte pedagógica del diplomado, siendo esto, la parte medular del mismo.

  8. Hemos conformado un esquema flexible y adaptable a cada región donde sea impartido.

  9. Nuestra riqueza metodológica se ha visto enriquecida por un cambio en aptitudes y actitudes de quienes impartimos el diplomado.

  10. Hemos logrado que instituciones regionales y estatales fijen su atención en el diplomado.

  11. Hemos logrado impartir un diplomado en aula y campo, con técnicas distintas a las convencionales conductistas, sin que los asistentes pierdan interés.

 

“¿Qué podemos mejorar?”

1. Debemos diseñar una metodología para el diagnóstico participativo y escribir ésta en forma monográfica: darle voz a los participantes…

2. Seguir rompiendo esquemas pedagógicos.

3. Mejorar la comunicación entre nosotros (pedagogos-equipo; entre módulos).

4. Todos los participantes institucionales debemos tomar el curso formativo “introducción a técnicas constructivistas” para evitar que aún con buenas intenciones rompan la dinámica del diplomado.

5. Procurar que los participantes comunitarios se conformen en una red efectiva de colaboración.

6. Acompañar de manera efectiva a los líderes comunitarios que estamos ayudando a conformar.

7. Que los participantes se involucren en el uso del internet y con las ventajas formativas y de comunicación de éste.

8. Seguir superando nuestras limitantes personales de comunicación constructivista.

 

4.5 Observaciones a la aceptación de los usuarios y(o) beneficiarios

 

Indicar la apreciación y nivel de satisfacción que tienen los usuarios y(o) beneficiarios de la investigación de los resultados del proyecto. En caso de no ser favorable, explicar las causas que impidieron cumplir las expectativas del usuario y(o) beneficiarios.

 

Sin temor a equivocarnos, podemos señalar que nuestro proyecto ha sido, en general, bien acogido por las comunidades, por razones mencionadas reiteradamente en los informes entregados: buenos acercamientos de la mayoría de nuestros grupos temáticos hacia las poblaciones de los módulos regionales; esfuerzos por entender y responder a las necesidades de las comunidades; organización de diplomados, talleres y cursos que permitieron ubicar las diferentes problemáticas expresadas por los participantes en el contexto más amplio de la cuenca y construir un diálogo de saberes.

 

Lo anterior no significa ignorar los obstáculos que se plantearon y la resistencia y negación de algunos grupos de población en acercarse a nuestro proyecto. Hemos señalado que algunas comunidades, después de la primera etapa, decidieron no participar con algunos subproyectos. Fue el caso de las comunidades de El Horizonte y Poblado Cambil (Mazapa de Madero) y Villa luz (Huitiupan), las primeras porque consideraron no tener condiciones ambientales para implementar un vivero y una plantación de restauración; la segunda por razones no expresadas, pero de carácter social que podrían poner en riesgo al grupo de trabajo en la región.

 

También nos hemos encontrado con una espera –de parte de pobladores– de “algo” a cambio de integrarse a los talleres de capacitación; tan es cierto que estas prácticas imperan en las zonas rurales de nuestro país, limitando la posibilidad de que las personas se apropien de sus formas de vida y creen estrategias de sobrevivencia adaptadas a sus condiciones sociales y ambientales.

A pesar de estas dificultades, consideramos que hemos logrados interesar y formar líderes incluyentes y con mayor conocimiento de su entorno.

 

En el subproyecto Manglares, se menciona que los capacitados parecen complacidos por el conocimiento adquirido y que se hayan entregado los resultados por escrito. Varios participantes señalaron lo importante que ha sido para ellos, y cuánto les apoya para realizar trámites ante algunas dependencias. En este caso, la CONAFOR solicitó al ejido Carrizal un estudio sobre el estado del manglar a cambio de un financiamiento para rehabilitar canales, por lo que la entrega del informe fue celebrado con entusiasmo.

 

En general predomina el entusiasmo y aprecio acerca de los logros alcanzados. A pesar de la intensa y fructífera interacción con las comunidades rurales, debemos reconocer la dificultad de influir de manera permanente en cambios de prácticas, en el establecimiento de estrategias de desarrollo local, así como en el escalamiento de las experiencias exitosas para involucrar a grupos de población cada vez mayores.

 

Reiteramos que, posiblemente, el mayor producto que este proyecto ha podido entregar es la consolidación de un grupo muy amplio de académicos y estudiantes comprometidos con los principales grupos de interés implicados en el desarrollo de estrategias de manejo sustentable en la cuenca Grijalva. Este grupo ha arribado a un nivel previamente no conocido de apreciación de los problemas y sus posibles vías de abordaje, que le permite ofrecerse como un interlocutor honesto para ensayar soluciones. Consideramos que el proceso de fortalecimiento de las capacidades locales tiene que extenderse y consolidarse y que el alcance de esta meta será parte esencial de nuestros compromisos en adelante. Vislumbramos la posibilidad de ubicar cada vez más el papel de los grupos académicos como un mediador eficaz, imparcial, humilde, respetuoso y honesto entre los intereses y las necesidades de los usuarios en las diferentes escalas implicadas en el desarrollo regional sustentable.

 

4.5a. En caso de no ser favorable, explicar las causas que impidieron cumplir las expectativas del usuario.

 

Consideramos que no aplica a nuestro proyecto.

 

5. APLICACIÓN DE LOS RECURSOS FINANCIEROS

 

5.1 Resumen financiero

 

Esto será entregado por el responsable administrativo del proyecto y su equipo de trabajo.

 

5.2 Resumen de aportaciones concurrentes

 

Esto será entregado por el responsable administrativo del proyecto y su equipo de trabajo.

 

6. RECOMENDACIONES

 

6.1 Para la implantación de las acciones derivadas del proyecto

 

El proceso de implantación de los resultados de un proyecto como el FORDECYT 143303 Cuenca Grijalva implica lapsos variables, pero en general, de mediana y larga duración. El fortalecimiento de las capacidades comunitarias, con todo y el esfuerzo acumulado, se ha detonado apenas y se encuentra en una etapa de ajustes y adaptación en el interior de las mismas comunidades. En los últimos meses del proyecto se prestó atención al acompañamiento de los líderes que se formaron durante las dos ediciones del Diplomado, mediante apoyo en el desarrollo de habilidades de comunicación y tratamiento de acuerdos en sus comunidades, de manera que permitan la propuesta e implementación de los planes comunitarios que definieron dentro de los Diplomados.

 

Los avances que desde las comunidades lleguen a lograrse deberán coincidir en tiempos e intereses con los planes y convocatorias de diferentes entidades gubernamentales, y otras de la sociedad civil, que desde hace pocos meses han tomado los gobiernos federal, estatal en Chiapas y Tabasco y municipales en estos dos estados. Hace apenas unas semanas que se publicaron los planes nacional y estales de desarrollo y no han aparecido aún algunas convocatorias derivadas de ellos. Una recomendación concreta para favorecer la implantación de los resultados de este tipo de proyectos en las comunidades, consiste en la ampliación de dos a tres años para su ejecución, o bien, abrir una convocatoria en la que puedan solicitar continuación sin interrupción por otros dos años aquellos proyectos que se puedan identificar como casos de éxito.

 

Por otra parte, la asimilación o implantación de resultados relevantes del proyecto entre los funcionarios y operativos de las entidades gubernamentales, y otras, está sujeto a la continuación de interacciones de diverso tipo que pueden surgir de manera espontánea, pero imprevista e intermitente. Una recomendación concreta que puede plantearse es que las oficinas regionales del CONACYT convoquen de manera regular a la presentación y discusión de los resultados de estos proyectos ante usuarios bien identificados: entidades de los diferentes órdenes de gobierno, organizaciones no gubernamentales, organizaciones sociales, empresas, cámaras de gremios profesionales, iglesias, etc., que pueden jugar un importante papel en el desarrollo regional.

 

Una de las experiencias más valiosas que tuvo el proyecto fue la asignación de un técnico residente en cada uno de los tres módulos regionales. Estas tres personas jugaron un papel clave al servir de intermediarios permanentes del grupo de trabajo con las comunidades y entidades gubernamentales activas en la región. El tipo de tareas y el nivel de desempeño que tuvieron permitió un contacto cercano y construir una confianza para realizar todo el frente de acciones de los grupos de trabajo. Se puede recomendar que a instituciones regionales como la UIET, la UNICH, la UJAT, la UNICACH, la UNACH y otras, se les asigne un recurso para apoyar un programa entre sus egresados de becarios residentes en las comunidades. Estos jóvenes podrían coordinar acciones ensayadas por los grupos de este proyecto y otros dirigidos también al impacto comunitario. En la actualidad, no se dispone de este tipo de apoyo, que sin ser de costo alto, puede representar una enorme diferencia en el nivel de incidencia en la implantación de las acciones derivadas del proyecto.

 

De la misma manera, tampoco se dispone de apoyo, lo cual es altamente recomendable, para la implementación de los programas de conservación y restauración de los bosques, mediante un fondo para el pago de personas en algunas comunidades que tengan interés en capacitarse como parataxónomos o paraecólogos. Este tipo de personas, por su presencia permanente en la región, por su conocimiento tradicional de los recursos naturales y por su voluntad para formarse cada vez mejor en las técnicas necesarias, tienen un enorme valor potencial para la implementación sostenida de programas. En varios países en desarrollo se ha probado la eficacia de programas cuando cuentan con este tipo de técnicos residentes, que tienen la posibilidad de monitorear y ejecutar acciones con gran oportunidad en regiones de difícil acceso.

 

Desde un punto de vista más académico, en muchos casos, los resultados del proyecto han marcado el inicio de algunos campos de trabajo que a la fecha no habían sido atendidos. Para poder avanzar en el conocimiento y su aplicación desde el ámbito académico es conveniente alentar el desarrollo de las instituciones activas en la región mediante: (1) la estabilidad laboral, (2) la creación de un mayor número de plazas para profesores-investigadores que pueden atender las crecientes demandas de mayores números de educandos, las cuales pueden ser ocupadas por personas de alto nivel que ya se encuentran en la región sin un empleo fijo, (3) el apoyo en recursos de operación para el trabajo de docencia e investigación, (4) el intercambio de las experiencias con otros grupos del país y el extranjero a través de la participación en congresos y otros tipos de reuniones profesionales, (5) el involucramiento en proyectos de colaboración, (6) las visitas recíprocas mediante estancias sabáticas y otras, (7) el intercambio de estudiantes en posgrados conjuntos y otras.

 

La implantación de los resultados de un proyecto como el presente requiere de apoyos muy especiales y sostenidos para poder superar rezagos e insertar a la población de la región en la sociedad de la economía del conocimiento que el Estado mexicano, y el CONACYT en particular, se han propuesto alcanzar de manera generalizada. Es difícil que problemas transversales tan extendidos en la región como la inequidad de género, la falta de percepción del riesgo y de la vulnerabilidad, así como la deficiente educación en general, puedan superarse si no se asignan importantes recursos de manera juiciosa. Además de haber validado de manera técnica muchas alternativas para el aprovechamiento de los recursos, que pueden llevar a modos de vida más sustentables en la región, este proyecto ha señalado nuevos derroteros para la interacción respetuosa y comprometida de las instituciones académicas con los usuarios de la información que pueden llevar a acciones más juiciosas, en las que se haga un mejor y mayor uso de la información disponible.

 

El atraso de la región en la que ha operado este proyecto, en la que perduran los sentimientos generalizados de frustración y fracaso en el desarrollo que han representado más de medio siglo de políticas inadecuadas o insuficientes para el manejo del recurso hídrico y sus implicaciones, no dan lugar a más acciones inaceptables al margen del conocimiento y la racionalidad. Los resultados de este proyecto, así como el compromiso de los grupos que lo han ejecutado, se ponen a disposición de las entidades y usuarios para contribuir a implantar en las comunidades nuevos modos de vida, que al tiempo de permitirles adaptarse al cambio climático y la globalización, sean también más dignos, más seguros, más informados, más sustentables.

 

6.2 Para la difusión de los resultados

 

Por la diversidad de los resultados obtenidos, consideramos que estos pueden interesar a diferentes públicos.

 

Por una parte, su difusión a través de publicaciones científicas, congresos especializados, capítulos de libros y otros, permite compartir la información generada sobre la cuenca Grijalva, y en particular de los tres módulos regionales, con otros académicos, así como la metodología utilizada por los diferentes grupos temáticos para llegar a estos resultados. Algunos otros compartirán nuestras reflexiones sobre interacciones con comunidades rurales e instituciones públicas. En general, consideramos importante continuar con esta difusión en reuniones profesionales y buscar alcanzar también a un público más amplio y menos especializado.

 

A otro nivel, el proyecto permitió intensas relaciones con instituciones públicas como la Secretaría de Recursos Naturales y Protección al Ambiente (SERNAPAM) y, en menor grado con otras que actúan en diferentes escalas y territorios: la coordinación de Corredores Biológicos de CONABIO, el Consejo de Cuencas del Grijalva y Usumacinta, en su parte tabasqueña, la Secretaría de Medio Ambiente e Historia Natural (SEMAHN) del gobierno de Chiapas, El Programa de Desarrollo Social Integrado y Sostenible (PRODESIS, Chiapas), el Centro de Cambio Global y Sustentabilidad del Sureste (CCGSS, entre la UNAM y UJAT), ABT Associates y Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Consejo de Cuenca de San Cristóbal de Las Casas, y otras. Se espera poder estrechar estas relaciones, a mediano y largo plazo, para un mayor aprovechamiento regional y colectivo de la experiencia adquirida en este proyecto.

 

Consideramos también útil compartir con nuestros pares y otras instituciones la experiencia misma de participar en un proyecto de esta amplitud y con exigencia de colaboración interinstitucional y multidisciplinaria para enfrentar problemáticas complejas de forma cada vez más coherente y con una visión más integral. Igualmente, nos parece importante que estos resultados puedan soportar el trabajo de las organizaciones y poblaciones directamente interesadas en resolver estas problemáticas desde sus prácticas y formas de vida.

 

7. ANEXOS

 

Presentar la información detallada, complementaria o de soporte que se considere necesario de incluir para cumplir con el objetivo del informe.

 

Anexo 1 Desarrollo del proyecto

Informe detallado del desarrollo y resultados técnicos del proyecto.

 

Anexo 2 Resúmenes Financieros

 

Anexo 3 Productos generados e información de soporte

Anexar copias de documentos, publicaciones, etc., que muestren los productos generados y(o) fundamenten la información presentada.

 

Anexo 4 Entrega a los usuarios

Anexar copias que avalen o hagan evidente la entrega y recepción de resultados del proyecto al usuario, así como su opinión sobre los mismos. En caso de que durante el desarrollo del proyecto se hayan realizado entregas parciales y(0) transferencias de resultados, también deberán incluirse en esta sección.